老人與海鷗資料第二課時教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 08:42 本頁面
【文章內容簡介】 5．撮起嘴呼喚。順勢問：老人是怎樣呼喚海鷗的？指導學生讀出相關部分（4自然段）喚中見愛：1．什么是抑揚頓挫？請用你的朗讀來表達你對這個詞的理解。指導學生讀好——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”，也讓學生用我們親昵的四川話，抑揚頓挫地唱出海鷗的名字。采用個別讀的方式來入情入境的讀中體會老人對海鷗的深愛)師：在老人喂、喚海鷗的時候，海鷗是怎樣表現(xiàn)的？在學生朗讀的基礎上重點抓住以下進行教學設計1．掃。鳥兒是用嘴啄食呀,為什么是“掃”？指導體會老人放的食物之多，再一次感受到老人對海鷗的深愛2．朗讀理解，引導想象：“鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”描繪的景象。（二）配樂朗讀3——4自然段感悟老人對海鷗的深愛。師：聽了你們的讀，老師不僅感受到了這是一篇有聲有色的樂譜，更是一篇有＿？＿樂譜(情、愛)（設計意圖：通過指導學生抓重點詞句，換詞，聊天式的對話教學讓學生通過這些詞句等理解老人對海鷗的愛，通過理解朗讀、情境朗讀，模仿老人抑揚頓挫地呼喚海鷗，聲情并茂的朗讀相關語句，使學生全身心的融入到文本所描繪的情景中來，真切來感悟老人對海鷗的愛，引導想象來體驗老人與海鷗那份相依相隨、親如家人的情感，無痕地揣摩課文的表達，積累著優(yōu)美的語句）師過渡：這么細心、小心、愛心的老人是一位什么樣的老人呢？a) 感悟人物形象（二自然段）襯托愛1． 讀中體會感悟節(jié)儉2． 品析交流感受節(jié)儉：重點抓住三個“褪色”談感受。教師引導加深節(jié)儉。3． 資料補充介紹老人的生平感悟愛。(見幻燈片)師：看了老人的生平你又有什么感嘆？（在交流中更加感受老人對海鷗的愛。）（設計意圖：通過抓“褪色”來深刻理解老人一生的節(jié)儉為
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