老人與海鷗資料第二課時教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-04-20 08:42本頁面
【正文】 四．板書設(shè)計 父親 與 孩子 老人 喂——喚——談 海鷗 思——念——送。此時，學(xué)生心中，海鷗已成了重情重義的天使。（4）當(dāng)我們不得不收起遺像的時候……句中用了幾次撲？可以換為扇嗎？撲好在哪里？指導(dǎo)有感情的讀。抓住叫聲與姿勢與平時大不一樣，以前老人喂海鷗時姿勢是什么樣，當(dāng)時心情怎樣？現(xiàn)在它們還高興得起來嗎？圍著遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫更表達了它們內(nèi)心的什么情感？（2）海鷗們急速扇動翅膀……讀了這一句又何體會？(舍不得)帶著感受再讀。1．請默讀14——17自然段，用橫線勾出令你意想不到的句子。體會老人對海鷗的深愛。師：“老人望著高空盤旋的歐群，眼睛里帶著企盼。（談海鷗）（設(shè)計意圖：通過師生分角色朗讀，體驗人物的感情，通過抓標(biāo)點彌補課文的空白，引導(dǎo)學(xué)生進行文本對話，感悟人物的內(nèi)心情感。（四）師生輪讀5——10自然段談海鷗，談中見愛。）（設(shè)計意圖：通過抓“褪色”來深刻理解老人一生的節(jié)儉為后面補充資料感悟老人對海鷗的愛奠定基礎(chǔ)，通過展示老人的補充資料更加深刻認識老人對海鷗的愛）老師過渡：老人愛海鷗，給海鷗去了名兒，于是我不禁問道：“你給海鷗去了名兒3． 資料補充介紹老人的生平感悟愛。)（設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，換詞，聊天式的對話教學(xué)讓學(xué)生通過這些詞句等理解老人對海鷗的愛，通過理解朗讀、情境朗讀，模仿老人抑揚頓挫地呼喚海鷗，聲情并茂的朗讀相關(guān)語句，使學(xué)生全身心的融入到文本所描繪的情景中來，真切來感悟老人對海鷗的愛，引導(dǎo)想象來體驗老人與海鷗那份相依相隨、親如家人的情感，無痕地揣摩課文的表達，積累著優(yōu)美的語句）師過渡：這么細心、小心、愛心的老人是一位什么樣的老人呢？a) 感悟人
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