【正文】 白色旋渦海鷗。239。肅立鳴叫239。海鷗送老人239。翻飛盤旋239。239。237。254。239。和諧共處239。239。239。2老人與海鷗252。239。老人愛海鷗237。喂食海鷗239。板書設(shè)計：236。在翠湖邊，許多市民像當年老人一樣，給海鷗喂食。千言萬語都難以表達老人與海鷗給我們帶來的震撼。）指名朗讀最后一段。）引讀：老人死后，朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓，很多人都在老人的照片上簽名，海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來了，讓我們再一次來讀讀它們。①這里兩次用“撲”這個詞，為什么不用“飛”？（因為海鷗們意識到將要和老人永別了，希望能阻止我們拿走遺像，希望再多看老人一眼，所以用“撲”較好，更體現(xiàn)出海鷗們的悲痛、急切的心情。）（4）、當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（理解“瞻仰”，體會海鷗們對老人的敬仰，把老人當作親人。（1）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。請同學(xué)們快速閱讀課文1419自然段，畫出海鷗有哪些讓人意想不到的舉動。作者是怎樣描寫這個場景的呢？我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二部分。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文。下課！第五篇：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(第二課時)《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標：有感情的朗讀課文。升華老人與海鷗之間的故事感動了許許多多的人，人們?yōu)榱思o念這樣一位關(guān)愛動物的老人，在翠湖邊為他修筑了一座銅像。（板書）二、作者已無法用文字來表達此刻的心情，只能用一個省略號來表達心中的震撼，目睹這樣的場面，誰能不為之動容呢？你想對老人或海鷗說些什么？用幾句話寫下來。這到底是一位怎樣的老人?。〕鍪举Y料。當我們不得不去收起遺像的時候，又怎么會想到——生讀第四組句子。，引讀：當我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，想不到的是——生讀：一群海鷗地......當我們急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出一片空地時，又想不到的是——生讀第二組句子。（無奈、傷痛、焦慮、急切）想象：在海鷗們的大聲鳴叫中，我們聽到它們無奈地叫著——急切地喊著—— 這么多的海鷗快速飛來的景象是如此壯觀，這么多的海鷗來送別老人的場面又是如此悲壯！齊讀這句話，體會海鷗對老人的一片深情。你聽出了什么？能換嗎？說說理由。)聽同學(xué)們讀得這么動情，老師也想讀一讀。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。（多么美好的回憶，可是，老人走了，再也聽不到老人親昵的呼喚聲了，想到這兒，海鷗們怎么會不難過呢？——再讀句子）（出示夸海鷗片段）指名讀。（2）最讓你感動的地方在哪里？（3）我們在什么時候會 “肅立不動”？（莊嚴的升旗儀式）多么安靜而肅穆??！此刻，翠湖邊上正在進行的就是一場動物為人類舉行的莊嚴肅穆的葬禮?。。ㄋ鼈兎路鹩幸环N無聲的力量在指揮著海鷗們，它們紛紛落地，站成兩行，肅立不動，同學(xué)們體會得多好?。。?）想象：假如你就是鷗群里的一只，假如你就是那只只有一只腳的“獨腳”，就是那只腳上有環(huán)的“老沙”，肅立在老人遺像前，一定會回憶起和老人相依相隨的往事。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。多么貼切的比喻??！對老人來說，海鷗就是他的——兒女（生接），對海鷗來說，老人就是它們的——父親（生接）！此刻，面對老人的遺像，海鷗怎么會不急切，不悲傷？指名讀句子。（2）“瞻仰”什么意思 ？指名說。個別讀，齊讀）（4）當人們把老人的遺像帶到翠湖邊時可曾想到過會出現(xiàn)這樣的畫面？（意想不到）：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。又一個“翻飛盤旋” “連聲鳴叫”！你從“翻飛盤旋” “連聲鳴叫”中讀懂了海鷗們害怕的心情。（1）齊讀。(指名讀所找的句子。（出示課文插圖，配樂）自學(xué)提示：此刻，你就站在翠湖邊的人群中，你就是一名電視劇導(dǎo)演，請您聚焦1517自然段，細細地看，靜靜地想，看有什么東西觸動了你的心弦，潤濕了你的眼眶。悟情師：當我們都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時，一個不幸的消息傳來：老人去世了。（齊讀）再出示：十多年了，一到冬天，老人每天必來，（）海鷗，（）海鷗，（）海鷗，和海鷗就像親人一樣。請看大屏幕：看完圖片，不由得讓我們想起了文中的那句話。三、教學(xué)難點：抓住描寫海鷗動作的重點語句，學(xué)習(xí)作者真實、具體地表達人與動物之間的真摯情感的方法。、寫生動的，并積累這些句子。附：板書 伯牙／絕／弦喜知音悲子期伯牙第四篇：老人與海鷗第二課時教學(xué)設(shè)計《老人與海鷗》第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標: “海鷗送老人”部分，感受老人與海鷗之間深厚 六（4）班 周美英 的感情。三星級：讀一讀明代小說家馮夢龍在《警世通言》一書中有關(guān)“伯牙絕弦”的故事。讓我們伴著這首曲子，在傳唱這個故事中結(jié)束這堂課吧（配樂、學(xué)生齊背課文）！五、課外作業(yè)，鞏固運用必做：朗讀課文，背誦課文。2．“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”好一個“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”同學(xué)們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？（斷了自己的前程；斷了自己的心弦；斷了自己的希望……）3．對話伯牙。來歡去何苦，江畔起愁云。今日重來訪，不見知音人?！悠谒溃乐^世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。——子期死，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。死前有囑咐‘請把我葬在江邊，此生不能聽到伯牙操琴，讓我九泉之下聆聽他的琴聲！’”知音死了，伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢？伯牙悲痛萬分，久久佇立在子期墓前，長歌一曲后，把琴摔個粉碎，至死不再彈琴。于是，彈起《高山流水》，仍不見子期。子期和伯牙因琴相識，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見。（二）品讀課文第二部分。一個所念，一個必得，心有靈犀一點通，所以伯牙才把子期視為——“知音”4．“人生得一知己，足矣！”，用一個字來概括他當時的心境，那就是——喜！請你用一個詞來形容伯牙此時的心情，那就是——欣喜萬分。請同學(xué)們想象：伯牙的琴聲還會描繪哪些自然景物？鐘子期又是如何稱贊的？指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“！”教師引讀：伯牙鼓琴，志在清風，鐘子期曰：“！”指名回答：（3人）伯牙鼓琴，志在，鐘子期曰：“！” 不管伯牙琴聲中表達了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。板書：子期欣喜萬分伯牙悲痛欲絕2．默讀全文。（前四句）1．同學(xué)們，剛才老師說了，今天我們學(xué)習(xí)的，是一篇關(guān)于“知音”的文言文，你能圍繞“知音”，把課文分成兩部分嗎？第一部分：伯牙遇到知音，欣喜萬分。）。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊掌稱快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。你們看，這位同學(xué)，就找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，值得我們學(xué)習(xí)。全班齊讀，教師評價。）5．學(xué)著老師的樣子，按照正確的停頓，自己再練讀一遍。4．說說