教學(xué)是為了促進學(xué)生發(fā)展(編輯修改稿)
2024-10-06 20:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 里，小蟲為他奏樂；果園里，麻雀為他歌唱。對這些句子的理解，不能停留在表面上，要使學(xué)生體會出其蘊涵的感情?！ ∮懈星榈乩首x課文 本文語言樸素，但是，字里行間飽含著對揚科的同情和對資本主義的控訴。教學(xué)中，應(yīng)花大力氣進行朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，以讀達情?！ 。ㄋ模?、培養(yǎng)兩種能力 探究感悟能力 作者的思想情感是通過文字來表現(xiàn)的，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生探究文字，從文字中獲得感悟，產(chǎn)生共鳴。在《小音樂家揚科》中，讓學(xué)生圍繞主問題楊科愛音樂愛到什么程度進行探究，要求學(xué)生說說是通過哪些詞句讀懂的。這樣的操作形式，首先可以讓學(xué)生有目的地讀文探究，同時又讓學(xué)生說出了自己的感悟?！ ∠胂竽芰Α ”菊n蘊涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，如揚科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后，文中只寫了有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲，可在此空白處，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜測揚科受到的遭遇，說說揚科被毒打的情景，激發(fā)對揚科的深切同情?！ ∪?、教學(xué)設(shè)計 范讀導(dǎo)入教師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。讓學(xué)生聽后說說，你覺得揚科是一個怎樣的孩子?！ √釤捴?
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