【文章內(nèi)容簡介】 師還有個(gè)重要的任務(wù)，就是對學(xué)生進(jìn)行情感教育。批評教育固然重要，但他們更渴望得到肯定和尊重。我們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他有被重視的感覺，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。李商隱有詩云：“滄海月明珠有淚，藍(lán)田玉暖玉生煙”，讓明珠泣淚，良玉生煙是詩人那個(gè)時(shí)代的不幸，而埋沒了學(xué)生的天分則是為人師者的悲哀。學(xué)生的情感是很脆弱的，他們對老師無限的依賴，信任，崇拜，我們就必須珍視他們，呵護(hù)他們，把他們放在我們的手中，我們的眼里，我們的心中，把他們培養(yǎng)成為更好的人和有用的公民。四、評價(jià)的語言運(yùn)用，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)評價(jià)應(yīng)以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)，不再只是為了選拔和甄別。讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，獲得知識。課堂教學(xué)的評價(jià)很重要的目的是讓學(xué)生情感受到感染，積極性得以調(diào)動(dòng)激發(fā)，對于那些“好”、“挺棒的”、“很有道理”、“你還應(yīng)該繼續(xù)努力”等等一成不變的評價(jià)語言，自然學(xué)生也就麻木不仁了，就更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師的評價(jià)語言必須要鮮活幽默。評價(jià)語言要準(zhǔn)確、得體準(zhǔn)確性是評價(jià)語言的靈魂。評價(jià)語務(wù)必恰如其分，有分寸感。評價(jià)時(shí)因人而異，體現(xiàn)個(gè)性化。更多的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否有濃厚的興趣，是否去主動(dòng)探索研究，尊重個(gè)性差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信；評價(jià)語言要生動(dòng)、巧妙人人都想得到別人的賞識,人人都需要他人的鼓勵(lì)。因此，教師充滿激勵(lì)的評價(jià)語言能讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。在表揚(yáng)激勵(lì)的同時(shí)，用其可接受的方式讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí)，感受到了濃濃的師愛，得到了向上的力量。教師的評價(jià)，要變成一種賞識，變成一種啟發(fā)，一種幫助，一種激勵(lì)，一種人文關(guān)懷。評價(jià)語言要講究機(jī)智有趣。評價(jià)語言要靈活多樣、隨機(jī)變化、注重創(chuàng)新，學(xué)生就想聽、愛聽、聽不厭煩。這就要求我們教師在課堂上要機(jī)智敏銳，收放自如，妙語連珠，精彩疊出，使課堂充滿了生命的活力。五、鼓勵(lì)挑戰(zhàn)自我，分階段小結(jié)評價(jià)。根據(jù)新課改理念，在評價(jià)中應(yīng)做到，在不同的階段引導(dǎo)學(xué)生給自己提出新目標(biāo)，自我激勵(lì)發(fā)揮多方面的潛能，從而幫助學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。行為表現(xiàn)評價(jià)的目標(biāo)是使每一個(gè)人的各種能力都得到體現(xiàn)，評價(jià)必須考慮學(xué)生個(gè)體間的差異，考慮每個(gè)人發(fā)展的不同階段和知識的多樣化，從而使不同程度的學(xué)生在不同領(lǐng)域的能力都有所提高。我主要采取以下評價(jià)形式：賞識式評價(jià)。期待式評價(jià)。包容式評價(jià)。親近式評價(jià)。新學(xué)期開始，我就與孩子們一起開展“每周一小結(jié)，每月一總結(jié)”的活動(dòng)：每周小結(jié)的內(nèi)容是本周我得了幾個(gè)優(yōu)，與上周相比，我多得了幾個(gè)；月總結(jié)時(shí)，不只是優(yōu)的個(gè)數(shù)最多的孩子能得到獎(jiǎng)勵(lì)，那些平時(shí)成績不是太好，但每周優(yōu)的個(gè)數(shù)在不斷增加的同學(xué)也可以得到同樣的獎(jiǎng)勵(lì)。這無異在每個(gè)孩子的面前都掛著一個(gè)“蘋果”，為了嘗到“蘋果”的香甜，誰也不敢懈?。簩W(xué)習(xí)成績差的孩子，嘗到了成功的滋味，充滿信心，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)；學(xué)習(xí)好的孩子也常常會有危機(jī)感，“逆水行舟不進(jìn)則退”，稍一松動(dòng)，就會被別人超越。因此，孩子之間形成互相競爭，不斷追求進(jìn)步的積極心態(tài)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。六、允許學(xué)生失敗，倡導(dǎo)“再來一次我能行”教學(xué)的過程就是使學(xué)生從不懂到懂的過程。因此，任何時(shí)候的評價(jià)都不要急于給孩子不好的成績。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來，鼓勵(lì)他們再來一次，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)考試也是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓(xùn)迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對自己的成績不滿意時(shí)，應(yīng)允許這些孩子復(fù)習(xí)后重新考過，滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。孩子為了能在家長和同學(xué)面前展示自己的最佳狀態(tài)，總能主動(dòng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既彌補(bǔ)了知識的缺陷，又獲得了好成績；既讓孩子嘗到成功的甜頭，又滿足了孩子家長的需求，一舉多得。這不是比家長看到孩子差的成績而大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件讓每個(gè)孩子都能嘗到學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂，體驗(yàn)到克服困難的驕傲。比爾。蓋茨曾說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力”。心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。而評價(jià)工具的科學(xué)安排，最有利于讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。因此教師要積極正確地運(yùn)用評價(jià)工具在創(chuàng)設(shè)成功情境中，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，引導(dǎo)每位學(xué)生走向成功。老師們，多以正面的評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生吧！因?yàn)橐粋€(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，一份滿懷希望的期待，都有可能是學(xué)生心目中最好的評價(jià)?？傊n堂行為評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷積極研究、優(yōu)化評價(jià)內(nèi)容和方法，促進(jìn)師生共同發(fā)展。第三篇：班主任如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展班主任如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展一、以愛育人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展愛對兒童的健康成長和良好個(gè)性的形成是必不可少的，熱愛學(xué)生是班主任職業(yè)道德中最基本的道德。當(dāng)班主任充滿著對學(xué)業(yè)生的深切的愛意之時(shí)就能從內(nèi)心出發(fā)，真誠地對待學(xué)生，必定想方設(shè)法去親近學(xué)生、了解學(xué)生，努力摸索一種適用學(xué)生裝年齡特點(diǎn)、心理需求、性格特征的教導(dǎo)方法，了解他們在日常學(xué)業(yè)習(xí)、生活中的興趣愛好等，做到“因材施教”。努力培育他們的個(gè)性特征。在“愛”的沐浴之下，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅和自由的氛圍。使學(xué)生置身于其中倍感心情愉快，精力充沛，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對待探索新知識表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，從而使學(xué)業(yè)生具有真誠、友愛、活潑、上進(jìn)，合學(xué)生的智能、心理潛能、個(gè)性特長得以充分發(fā)展。愛的孕育將表現(xiàn)出一種熱切的期望。教育心理學(xué)上有名的“羅森塔爾實(shí)驗(yàn)”早已提出了這種期望理論。當(dāng)教師明顯地表露出對學(xué)生的期待時(shí)，學(xué)生將體察到教師對他們所暗示的期待，因而受到激勵(lì)，產(chǎn)生了誘發(fā)其潛能的誘因，很有可能成為能力頗強(qiáng)的干部和學(xué)業(yè)優(yōu)秀、個(gè)性發(fā)展良好的優(yōu)等生，作為班主任，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的長處，并賦予恰當(dāng)?shù)钠谕?，以促進(jìn)他們個(gè)性的良性發(fā)展。二、以良好的班集體促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為班主任，應(yīng)著力建立一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)皆優(yōu)的班集體，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。良好的集體必然要有為之服務(wù)的成員，充分發(fā)掘每一位學(xué)生的長處，給予不同愛好和特長的同學(xué)創(chuàng)造顯露才能的機(jī)會和可能付諸實(shí)踐的場所，使學(xué)業(yè)生在表現(xiàn)才能的過程中進(jìn)一步塑造和發(fā)展自己的個(gè)性?？梢哉f，良好班集體中的活動(dòng)，平等競爭是個(gè)性不斷深化、不斷完善的催化劑。當(dāng)然，在班主任工作中，在充分發(fā)掘、培育學(xué)生的競爭意識和個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，慶有效地消除學(xué)生孤僻、自卑等心理偏差，而良好的班集體恰好又是醫(yī)治這些消極個(gè)性的良醫(yī)。學(xué)生在良好的放集體中學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造其個(gè)性發(fā)展才是健康的，這主要體現(xiàn)在班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好班集體與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。首先，老師和學(xué)生之間，建立一種互相尊重、互相理解、互相依賴、互相促進(jìn)的關(guān)系。其次，學(xué)生和學(xué)生之間，互相新生互相理解、互相體諒、團(tuán)結(jié)友愛。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中相互幫助、相互關(guān)心，敢于對不良行為進(jìn)行批評與自我批評，相互激勵(lì)、不斷上進(jìn)。再次、學(xué)業(yè)生和集體之間，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能都能在集體生活中得到充分的反映。使學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛自己的班集體，感到自己需要集體，而集體也需要他，培養(yǎng)一種集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。三、因材施教，促進(jìn)派學(xué)生的個(gè)性發(fā)展“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”學(xué)業(yè)生的個(gè)性也千差萬別，這種子個(gè)性上的行為差異要求班主任必須重視這種差異，因材施工教努力推進(jìn)學(xué)生個(gè)性的良性發(fā)展。首先，加強(qiáng)針對性。林從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢進(jìn)行教育，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性牲進(jìn)行有效教育和引導(dǎo)。其次，培養(yǎng)自主性?！笆谥贼~，不如授之以漁?！苯虝W(xué)業(yè)生獨(dú)立獲取知識、捕捉信息、運(yùn)用知識、處理信息的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總是并獨(dú)立處理問題。在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變授之以完善的思想觀念，而可以有意識地留些漏洞，誘導(dǎo)學(xué)生拾遺補(bǔ)缺，以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總是的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)業(yè)生的自主性。再次，提供選擇性。充分新生學(xué)生的意愿，交給他們自已選擇需要、興趣、和愛好的權(quán)利，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性主體性的發(fā)展，從而使教育由外在的強(qiáng)制力量轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體能力追求的東西。但同時(shí)又要注意適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生錯(cuò)誤的思想決不能聽之任之。四、科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)業(yè)生的個(gè)性發(fā)展兒童心理健康發(fā)展的真正動(dòng)力來自自我概念水平，班主任的正確評價(jià)占據(jù)著尤為重要的位置。所以，我們應(yīng)該做到：第一、善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，決不能以有色眼睛看等每一位學(xué)生，即使最不起眼的學(xué)生身上最微不足道的積極或消極因素都要加以引導(dǎo)利用。第二、實(shí)事求是地評價(jià)每個(gè)這生的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)業(yè)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不能回避自己的缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長避短。第三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)。班主任應(yīng)該從應(yīng)試教育中以成績論英雄的誤區(qū)中走出來，讓學(xué)生走出課堂。組織各種課外活動(dòng)，盡量讓每一個(gè)學(xué)業(yè)生參加到自己喜愛的活動(dòng)中，發(fā)揮長外，顯露才能，使學(xué)生從各自的成就中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而促進(jìn)自己個(gè)性的展。第四、要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出新要求和希望。第五、妥善處理學(xué)業(yè)生的過錯(cuò)。公正、平等、