轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新管理范文模版(編輯修改稿)
2025-10-13 18:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 先解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，才能將企業(yè)改革、發(fā)展推向快車道。因此，我們把宣傳思想工作的著力點放在職工思想觀念的創(chuàng)新改造上，通過選準(zhǔn)載體，創(chuàng)新方法，幫助職工突破舊的思想觀念的束縛，樹立起與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的新觀念、新思維，以職工群體和職工精神的再造，推進(jìn)轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，為企業(yè)改革、創(chuàng)新發(fā)展推波助瀾?！兑捉?jīng)》中說：“易窮則變，變則通，通則久”。也就是說。只有不斷地創(chuàng)新，才有發(fā)展，才有進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)問題是有水平的表現(xiàn)，正視問題是有勇氣的表現(xiàn)，解決問題是有能力的表現(xiàn)。要發(fā)展就得有創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個艱苦的過程，創(chuàng)新就是要不斷地否定自己，不斷地打破原有的平衡，在變革中成長，在成長中磨礪。當(dāng)一個人或組織感到疲倦，不能創(chuàng)新，不能戰(zhàn)勝自我的時候，極限隨時都有可能到來。所以要發(fā)展經(jīng)濟，就要強調(diào)創(chuàng)新的空間存在于每個地方、每個人和每件事上。美國的杰克韋爾奇鼓勵他的同事們永遠(yuǎn)不要停止變革，他是這樣說的：變革是永恒的，管理人員和員工不僅要學(xué)會忍受它，更要學(xué)會歡迎它。他要求他的員工把每一天都當(dāng)做參加工作的第一天，以嶄新的視角審視自己的工作，不斷地進(jìn)行變革。是的，大多數(shù)人在沒生病時總認(rèn)為自己身體很好，不管一個企業(yè)還是一個社會，只有持續(xù)不斷地創(chuàng)新，才能保持旺盛的生命力和活力。發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新首先就要培育一支具有優(yōu)秀人品的員工隊伍，我們以實現(xiàn)企業(yè)快速騰飛的價值觀為目標(biāo)，以提升創(chuàng)新力為載體，把先進(jìn)文化理念與職工的思想觀念轉(zhuǎn)變?nèi)鎸?，在?dǎo)入全新理念的過程中，使職工的思想在交流、碰撞、滲透中得到升華，促進(jìn)礦井發(fā)展快提速。用激勵機制激發(fā)職工創(chuàng)新的熱情。通過在宣傳工作中適度引導(dǎo)，鼓勵每一名職工動腦筋、出主意、想辦法，用聰明智慧實現(xiàn)致富，有效促進(jìn)了礦井的安全生產(chǎn)。于此同時，我們還需要進(jìn)行“系統(tǒng)優(yōu)化、管理科學(xué)”的生產(chǎn)經(jīng)營文化建設(shè)，使職工明確“結(jié)構(gòu)不調(diào)整，產(chǎn)品不創(chuàng)新，企業(yè)就沒有出路”，將職工的思想由過去數(shù)量效益型增長向結(jié)構(gòu)優(yōu)化的質(zhì)量效益型增長轉(zhuǎn)變，職工的主動性增強了，就可以完善“橫向到邊，不留真空、縱向到底，不留死角”的市場化管理，開發(fā)職工向市場挑戰(zhàn)的潛能，人人當(dāng)家理財，既能減少丟失浪費，又能為企業(yè)創(chuàng)造效益。解放思想就是解放生產(chǎn)力。觀念轉(zhuǎn)變、思想升華，就能推動我礦各項改革平穩(wěn)發(fā)展，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)效益提升。去年，我礦生產(chǎn)經(jīng)營創(chuàng)出了較好水平，從本質(zhì)上說，與觀念的解放與創(chuàng)新引發(fā)的思路創(chuàng)新、管理創(chuàng)新是息息相關(guān)的。今年，我們將以“創(chuàng)新發(fā)展意識教育”為契機，為新一輪思想解放注入新的內(nèi)涵，以辯證的眼光審視自己的發(fā)展，在更高的起點和更廣闊的背景下，提出新的構(gòu)建和思路，推動礦井發(fā)展提速，讓我們?yōu)閷崿F(xiàn)集團(tuán)公司的奮斗目標(biāo)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧。我的演講結(jié)束，謝謝！第四篇：教師如何轉(zhuǎn)變觀念與創(chuàng)新教師如何轉(zhuǎn)變觀念與創(chuàng)新作者：陽運禮（盤縣鎮(zhèn)老廠中學(xué)）長期以來，陳舊的教學(xué)觀念禁錮著人們的思想，影響著教師的教學(xué)行為。教師講授知識,學(xué)生接受知識,似乎已經(jīng)成為教學(xué)法則。但是,隨著時代的不同，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，這種授課的方法只會落得“老師講得天花欲墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”這種結(jié)果。，并且表現(xiàn)在平時的教學(xué)工作中。首先，將教學(xué)目標(biāo)的確立直接指向知識的傳授，讓學(xué)生最大限度地識記課堂傳授的知識，成為教學(xué)的中心和唯一的任務(wù)。其次，教師只關(guān)注教，忽略了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生成了被動接受知識的“容器”，交流方式是單一的，課堂變成講堂，由于教師不重視學(xué)生活動的反饋，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上他們扮演了配合教師完成教案的角色。再次，教師在課堂上運用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生做大量的練習(xí)，沒有留給學(xué)生充分思考、消化知識的時間，占據(jù)了學(xué)生課上自主學(xué)習(xí)時間，“以練代講”加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在課程改革的大形勢下，教師只有改變自己的觀念，樹立創(chuàng)新精神，實施教學(xué)創(chuàng)新，徹底解放學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)的主體。讓教師享受教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生在語文的課堂上“動”起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。那么，在語文課堂中應(yīng)該轉(zhuǎn)變哪些觀念呢？從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的兩個基本元素。教學(xué)過程是教
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