教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展-wenkub.com
2024-10-06 20:34 本頁面
【正文】 （院子里發(fā)生了什么事請你想象當(dāng)時的情景，寫一段話?！ 。?）、揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。在交流過程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，即理解含義深刻的句子和有感情地朗讀。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的三維目標(biāo)體系，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向?！ √釤捴骶€從學(xué)生的回答揚(yáng)科是個熱愛音樂的孩子入手，引導(dǎo)學(xué)生抓出一條貫穿全文的主線。這樣的操作形式，首先可以讓學(xué)生有目的地讀文探究，同時又讓學(xué)生說出了自己的感悟。 有感情地朗讀課文 本文語言樸素，但是，字里行間飽含著對揚(yáng)科的同情和對資本主義的控訴。不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華情感。抓住這一主線，把愛聽大自然的樂音、向往小提琴、摸琴遭打等情節(jié)串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而把語言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體?！ 。ǘ?、充分挖掘課文的情感因素 從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。的確，使學(xué)生掌握必要的語文知識固然重要，但是，從長遠(yuǎn)來看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，促進(jìn)他們自
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