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20xx激發(fā)學習動機促進學生數學發(fā)展(編輯修改稿)

2025-01-14 06:46 本頁面
 

【文章內容簡介】 雜,常有學生感到疲于應付,故而產生厭倦的情緒,對激發(fā)學生的學習動機、調動學習積極性產生了障礙。為排除此障礙,可對這道題創(chuàng)設與現(xiàn)實生活接近的情境. 例如:一支森林資源考察隊發(fā)現(xiàn)了一棵要3人才能合圍的大樹,現(xiàn)要算出這棵大樹的橫截面積(圓形的樹),卻無法直接測量出半徑,現(xiàn)在考察隊員想求助于我們班里的同學,同學們能幫助他們嗎?  這一情境的引出,引起了學生們的認知興趣和探究欲望,通過小組交流討論,很快就有學生提出了方法:先用皮尺測量出樹干外圍的周長,然后通過周長算出半徑,因勢利導:在很多時候,我們的現(xiàn)實環(huán)境并不允許直接運用公式求出圓的半徑,所以通過求出圓的周長再求出
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