激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略合集(編輯修改稿)
2024-11-16 22:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、復(fù)雜的。教學(xué)有規(guī)可尋，但教無(wú)定法。我有待于在今后教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)、提高。第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略認(rèn)真回顧《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》這門課，課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深?給您什么啟發(fā)或反思?“教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，且表?yè)P(yáng)要多于批評(píng)?！边@句話對(duì)我的印象最深。表?yè)P(yáng)是一種藝術(shù)，要用得恰到好處。第一，表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)，是表達(dá)對(duì)學(xué)生的由衷地欣賞。若老師是想控制學(xué)生而虛心假意的表?yè)P(yáng)，效果一定不好。第二，表?yè)P(yáng)要具體。如表?yè)P(yáng)要明確說(shuō)明學(xué)生的哪些行為，這樣讓學(xué)生類似行為發(fā)生的可能性會(huì)更大。第三，表?yè)P(yáng)要及時(shí)。跟反饋是一個(gè)道理，及時(shí)的表?yè)P(yáng)易鞏固類似行為的再次出現(xiàn)。第四，表?yè)P(yáng)方式要個(gè)性化。不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)的需求和敏感程度是不一樣的。對(duì)于內(nèi)向的孩子，他們成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)會(huì)讓他們緊張、不自在，老師要減少當(dāng)中表?yè)P(yáng)他們，私下或小范圍表?yè)P(yáng)會(huì)更好。給我的啟示是:讓學(xué)生明白等級(jí)評(píng)定的作用，并且教師在評(píng)定等級(jí)后再加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，兩者相結(jié)合，就會(huì)有較好的結(jié)果。對(duì)天那些學(xué)習(xí)中處于劣勢(shì)的學(xué)生，我們應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師一定要做好評(píng)價(jià)。教師不能簡(jiǎn)單的說(shuō)學(xué)生回答的正確與否，還應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)那些回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師更應(yīng)該有效引導(dǎo)，一次鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)一次批評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的觀察與判斷能是老師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。老師要善于觀察，作出客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)具有個(gè)體性，應(yīng)該手段和方式是不同的。我們教師要利用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神,課堂上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》作業(yè)觀看了馬曉晶等幾位老師的關(guān)于《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》視頻的講解，我對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)有了很大改觀，產(chǎn)生了很多見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指在學(xué)生有一定潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)各種方法、手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指教師通過(guò)采用一些措施進(jìn)行教育，把學(xué)生還沒(méi)有或很少的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展起來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提，激發(fā)是進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中我有如下的體會(huì)。一、有效的外部獎(jiǎng)賞教學(xué)中，教師常常運(yùn)用一定的獎(jiǎng)賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般總認(rèn)為外部獎(jiǎng)賞可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但研究表明，外部獎(jiǎng)賞在一定條件下反而會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。所以，教師實(shí)施獎(jiǎng)賞要注意幾個(gè)原則： 。如果獎(jiǎng)賞僅僅是為了讓學(xué)生得到獎(jiǎng)賞物，則會(huì)使獎(jiǎng)賞成為外部控制手段，反而抑制了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。獎(jiǎng)賞不是目的，而是輔助性評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)賞意豐對(duì)個(gè)人學(xué)有成效的肯定。教
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