20xx激發(fā)中職生學習動機策略的思考與實踐(編輯修改稿)
2025-01-17 03:48 本頁面
【文章內容簡介】 結果分析，我們需要以提高職業(yè)教育質量、增強職業(yè)教育吸引力為目標，有效激發(fā)中職生的學習動機，努力為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才?！ 《⒂行Ъぐl(fā)中職生學習動機的策略 根據(jù)當前中職生學習動機的特點及存在的問題，我們需要按照中職生的學習進程，在入學準備階段、學習進行階段和學習結束階段，有針對性地激發(fā)學生的學習動機，努力構建較為完整的、可操作性強的策略體系。 ?。ㄒ唬┰谌雽W準備階段，以強化認識為抓手，優(yōu)化學生學習動機地激發(fā) 入學準備階段是指學生剛剛入學，對中等職校的適應階段（12個月）。這一階段的中職生，無論是主動還是被動入學，對不同于普通教育的職業(yè)教育都感到很新奇。很多學生會將中等職校的學習和生活作為人生新起點。此時學生表現(xiàn)出來想改變學習狀態(tài)的意識比較濃，但隨機性較強。因此，我們需要不斷促進學生強化認識學習的重要性?！ ?。許多剛剛入學的中職生不了解職業(yè)教育，往往傳襲家長的觀點，普遍把上中等職校看作是不得已的選擇。因此，第一步，我們必須讓跨入校門后的中職生盡量多的了解職業(yè)教育。但是，我們如果用單純的理論講座方式，強調職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性，往往效果甚微。剛剛入校門的中職生一般會一頭霧水，興趣全無。所以，我們讓學生了解職業(yè)教育，要采取多元化的策略。例如：我們可以采用校園一日游、校園新鮮事訪談等策略。心理學研究表明，替代強化是個體自我效能感形成的重要影響方式。因此，我們讓學生了解職業(yè)教育，還可以通過本?；虮緦I(yè)優(yōu)秀學生的典型事例，讓學生實實在
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