如何激發(fā)和維持學生的學習動機(編輯修改稿)
2024-11-16 05:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 都有獲勝的機會。例如，可以按能力分組競賽，也可鼓勵學生自己和自已競賽。（五）用積極心態(tài)激發(fā)學生的學習動。學生成績的好壞不是一時能決定的，而且一個人學習品質(zhì)不是學生本人所能決定的，只要學生盡力就可以了，切不可用超過學生能力之外的東西去強求他。在平時的教育上，注意到任何觀點都有積極的一面和消極的一面，我們要善于用積極的一面去影響學生的學習行為，盡可能避免讓消極因素去影響學生的情緒。（六）利用原有興趣進行動機遷移在《別墅里的故事》中，有一個有個老太太想過寧靜的生活，所以買了幢別墅來養(yǎng)老?？墒怯袔讉€小學生天天都到她的別墅的草地上玩耍，弄的她不安寧。老太太想，用強制的手法不準小孩子來玩，只會適得其反。于是她動了個腦筋，解決了這個問題。第二天小孩子來玩的時候，她出去跟孩子們說你：“你們來我這里玩我很高興，我現(xiàn)在一點兒也不會感到寂寞了，以后你們來玩，我每人每天給一塊錢?！毙『⒁宦?，來玩還有人給錢，高興極了。過了兩三天，老太太出去跟那些小孩子說：“哎呀，小朋友們，對不起，我的養(yǎng)老金還沒有發(fā)下來，手頭有點緊。今后我只能給你們每個人五毛錢?！毙『⒙犃擞悬c不高興，但一想五毛就五毛吧，少了一點也無所謂。又過了兩三天，老太太又出去了，她說：“哎呀，小朋友們，真對不起，我現(xiàn)在身體不好 看病要花錢，養(yǎng)老金不夠用，以后你們來玩，我只能給你們一毛錢了。”小朋友一聽馬上就說：“原來答應每天給一塊錢，現(xiàn)在才給一毛錢，給一毛錢我們才不來跟你玩呢！全都走了。這位老人成功地將孩子們的內(nèi)在動機變成了外在動機，即把孩子們對玩的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷Κ剟畹呐d趣。當獎勵降低到不值得為之奮斗的時候，活動便停止了。其實這種方法也可以用于教育教學。第三篇：激發(fā)學生學習動機作業(yè)激發(fā)學生學習動機作業(yè)學生厭學與家庭教育這次學習，我記住了以下觀點： 父母的教育方式不當，有的忽視的子女的教育，孩子的情感需求是得不到滿足的，或過高期待，使得孩子感到力不從心，都會導致孩子的厭學情緒的產(chǎn)生。有道是，“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水?！边@幾句話讓我感觸頗多。小學生特別是低、中年級學生，其學習興趣和學習動機受家庭教育的影響很大，父母的主導傾向是什么，對孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學習和怎樣去學習的指示器。家長不當?shù)慕逃椒ㄖ饕憩F(xiàn)為：過分溺愛或放任自流有一部分生活富裕而父母文化較低的家庭，在他們身上，豐厚的物質(zhì)財富與貧瘠的文化素養(yǎng)形成了巨大的反差。他們中有的覺得自己沒有什么文化卻照樣賺大錢，孩子讀不讀書無所謂；來自這一類家庭的厭學學生比較重物質(zhì)享受，追求吃喝玩樂，對個人將來的前途不太關(guān)心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經(jīng)常逃避學習，以至厭學。要求過嚴、期望過高或態(tài)度粗暴有一類是“望子成龍，望女成鳳”的家長，對孩子的學習抓得特別緊，“要好好學習，認真讀書，將來考上一所好學?！笔呛⒆咏邮茏疃嗟男畔ⅰ＿@使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就責罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強烈畏懼心理，而遷怒于學。久而久之，把本來饒有興趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。父母感情不和，缺少家庭溫暖我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢，精神振奮，易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學習環(huán)境，心理上有壓力，容易引起厭學情緒。對策：1幫助家長轉(zhuǎn)變教育方法，建立家長學校針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當?shù)慕逃绞?，要通過家長學校、家長會、家訪、訂家教周刊等形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學生身心發(fā)展特點，宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，我認為可以從每個班中選出一些有教育方法或不懂如何教育子女的家長代表，定期讓他們在老師的組織下進行交流，與此同時老師可以對他們進行些輔導和咨詢。2學校、社會、家庭相互配合學校，社會，家庭三結(jié)合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。教師和家長不能因為學生不想學就隨意遷就，要通過教育引導，使學生始終有明確的努力方向。學生心中有了確定的目標。就會有意識地為實現(xiàn)目標去努力?？傊?，厭學的原因是復雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析。找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發(fā)，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。第四篇：激發(fā)學生的學習動機教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的主導，在學生學習過程中，學生的學習動機是學習過程的核心，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機是教師的一項重要任務。學習動機的激發(fā)是指在一定教學情境下，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，形成學習的積極性。教師在培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機的過程中經(jīng)常會遇到如下困難
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