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正文內(nèi)容

組織行為學(xué)課后案例答案(編輯修改稿)

2024-10-06 09:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。高總裁采取的是專制型或任務(wù)導(dǎo)向型的領(lǐng)導(dǎo)方式。根據(jù)菲德勒的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變模型,從領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境的三個因素(上下級關(guān)系好、任務(wù)結(jié)構(gòu)不明確和職位權(quán)力弱)分析中,該公司的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境中度有利或不利,故采用關(guān)系導(dǎo)向型的領(lǐng)導(dǎo)方式更有效,可見,高總采取的領(lǐng)導(dǎo)方式不是很有效。第三篇:案例組織行為學(xué)案例7喬利民是不是個好科長喬利民是一位工程師,他在技術(shù)方面有豐富的經(jīng)驗。在技術(shù)科,每一位科員都認為他的工作都相當(dāng)出色的。不久前,原來的科長調(diào)到另一個廠去當(dāng)技術(shù)副廠長了。領(lǐng)導(dǎo)任命喬利民為技術(shù)科科長。喬利民上任后,下定決心要把技術(shù)科搞好,他以前在水平差的領(lǐng)導(dǎo)下工作過,知道這是一種什么滋味。在頭一個月內(nèi),全科室的人都領(lǐng)教了喬利民的“新官上任三把火”。在第二天,小張由于汽車脫班,趕到廠里遲到了三分鐘,喬科長當(dāng)眾狠狠地批評了他一頓,并說“技術(shù)科不需要沒有時間概念的人。”第二個星期,老李由于忙著接待外賓,一項技術(shù)改革提案晚交了一天,喬科長又大發(fā)雷霆,公開表示,再這樣,要把老李調(diào)走。當(dāng)喬科長要一份技術(shù)資料時,小林連著加班了三個晚上替他趕了出來,喬科長連一句表揚話也沒有。到了月底,喬科長還在廠部會議了說,小林不能勝任工作,建議把小林調(diào)到車間去。一年過去了。廠領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn),技術(shù)科似乎出問題了,缺勤的人很多,不少人要求調(diào)動工作,許多工作技術(shù)都應(yīng)付不過來了??剖依餂]有一種和諧而團結(jié)的氣氛。廠領(lǐng)導(dǎo)決定要解決技術(shù)科的問題了。摘自武漢大學(xué)MBA網(wǎng)思考題利民的管理方法有什么問題?根據(jù)強化理論加以分析。廠領(lǐng)導(dǎo)是否應(yīng)該把喬利民調(diào)離?為什么?案例8第二十五中學(xué)人物:杜波男,40多歲。新任校長。宋麗紅 女,30歲。分管思想教育的副校長。唐棋名 男,近50歲,分管教學(xué)的副校長。徐小林 男,30多歲。數(shù)學(xué)教師。張凡男,40多歲。語文教師。案情:二十五中是某市一所教學(xué)質(zhì)量落后的初級中學(xué)。該校原任校長因無力改變學(xué)校的這種局面而被迫調(diào)離。人們估計,新任校長要在宋副校長和唐副校長中產(chǎn)生。兩位副校長也為提升之事明爭暗斗,各不相讓。宋麗紅中師畢業(yè),5年前分配到二十五中后,邊教書邊讀電大,獲大專文憑。2年前提拔為副校長,并兼初三政治課。她雄心勃勃,認為論年齡、論才干、論學(xué)歷,都優(yōu)于唐棋名,校長非她莫屬。唐則認為他當(dāng)校長理所當(dāng)然,他從大躍進時期這所學(xué)校創(chuàng)辦起就與之共風(fēng)雨,屈指算來已三十余年。當(dāng)校長是萬事俱備就欠文憑不硬。他也是中師畢業(yè),后又讀師院函授大學(xué),最后半年遇文革而自行中斷。許多年后又時尚文憑,他去師院去教委跑了無數(shù)次,說是好歹讀了三年半,希望能給個大專,卻未能如愿,檔案上的學(xué) 歷仍舊是相當(dāng)于大專。他想,年近50歲的老中師當(dāng)校長大有人在。小來當(dāng)校長還太嫩了點。然而,出乎人們的意料,教委卻任命該校數(shù)學(xué)教師杜波出任校長。這連杜波自己也始料不及。20年前他渴望當(dāng)校長,而現(xiàn)在早已步入不惑之年,對仕途看得非常淡薄。教委找他談話時,他當(dāng)即用了一條最充分的理由抵擋,我只是一般群眾,當(dāng)校長不適合。教委李主任說,你一直要求入黨,讓你當(dāng)校長是組織的考驗。從某種意義上說,非黨身份還是一種優(yōu)勢。事情就這樣定了下來。杜波屬于老三屆那撥人,1972年從農(nóng)村回城就在這所中學(xué)教書,1977年考入大學(xué)。當(dāng)時大學(xué)里鬧民主、鬧競選,他湊了一陣熱鬧,從而在檔案里留了一筆污點,畢業(yè)時原本被發(fā)落到邊遠山區(qū),是本中學(xué)由于師資缺乏將他要回。杜波當(dāng)校長,據(jù)說是前任校長調(diào)離前向教委推薦的,黨委會一翻檔案便有了爭議。最后李主任說,現(xiàn)在工廠搞承包投標實際上也是競選。當(dāng)年他無非想當(dāng)個學(xué)生會主席,不是什么了不起的事,況且都十多年了,這些年他一直表現(xiàn)不錯、我們要有不拘一格,放手用人的膽略和氣魄,用錯了,撤掉就是。這些情況,杜波自然一無所知。他大學(xué)畢業(yè)回校后,學(xué)校安排他專教差班,積累了一套治理差亂的經(jīng)驗,做學(xué)生工作得心應(yīng)手。現(xiàn)在當(dāng)了校長,工作對象不僅有學(xué)生,也轉(zhuǎn)向了自己的同事,他一 時真不知怎樣下手。但有一點他心里很清楚,要在這個位子上站穩(wěn),就必然將教學(xué)質(zhì)量抓上去。思來想去,杜波決定先從學(xué)校兩個極有潛力的又和他平日關(guān)系不錯的教師身上打開突破口。第一個人物是數(shù)學(xué)組的徐小林。在學(xué)校乃至許多知識型單位里,影響局勢的有時不是權(quán)力而是一些圈子。人們依據(jù)各自的志趣、愛好、年齡、利益建立了許多圈子,諸如橋牌圈、旅游圈、文學(xué)圈等,一些出色的人物便成了這些圈子的頭兒。這些民間組織的頭兒由于帶有一種分庭抗禮的意味自然不為領(lǐng)導(dǎo)喜歡,因而在許多問題諸如住房、職評、晉升等必然難以順暢。于是,順理成章地,他們的不滿便化為鐵鍋下的火焰,使置身其上的領(lǐng)導(dǎo)坐臥不安。徐小林就是這樣的人物。他畢業(yè)于重點大學(xué),因假期在外旅游鐵路塌方受阻未能按時到教委報到被發(fā)落到這所初級中學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)老師。這個人精明能干、熱情開朗、專業(yè)功底又好,平時從不把領(lǐng)導(dǎo)放在眼里,工作也是三心二意。而他周圍卻總聚集著一撥追隨者。開始,他熱衷于打橋牌,數(shù)學(xué)組的人都被他拉人橋牌隊伍,一下課就切磋牌技。因此,每次數(shù)學(xué)組學(xué)生成績總評老比其他學(xué)校低幾十分。學(xué)校的吳書記曾批評過徐小林:“你大學(xué)門門功課都是優(yōu),又年輕聰明,精力旺盛,可教學(xué)效果卻這么差,這是怎么回事?”“我為人做事遵循著一個基本原則:向后看齊?!薄斑@是為什么?”“這么說吧,你當(dāng)書記,下面的人處處顯得比你高明,處處超過你,你作何感想?”“這跟你搞好教學(xué)有什么關(guān)系?”“你想啊,我把組長超過了會出現(xiàn)什么后果,除非與他換個位置,才敢名正言順地把成績搞上去。否則別人會認為我有野心。所以,勁只能使在橋牌上,因為它真正體現(xiàn)著優(yōu)勝劣汰能者上的競賽原則,其他領(lǐng)域就得夾著尾巴做人?!眳菚浺粫r無言以對。數(shù)學(xué)組的組長跟他一塊從民辦學(xué)校調(diào)來,為人忠厚老實,一口川北土語,眼睛又高度近視,上課時學(xué)生從后門進進出出,如人無人之境。杜波與徐小林的關(guān)系非同一般。媒介便是橋牌。他倆的搭檔默契到了心有靈犀、出神入化的境界,兩年就躍入市甲級隊。不過,現(xiàn)在徐小林的興趣已轉(zhuǎn)移到股票上。這學(xué)期一開學(xué),他就在教研室裝了一部電話,說是暑假下海炒股的成果。他的一個朋友在交易廳附近的一所中學(xué)任教,到交易廳只有三兩分鐘的路程,課間就能溜出看當(dāng)日行情,然后打電話告訴徐小林。他坐在教研室就能炒股,在他的影響下,學(xué)校又出現(xiàn)一支炒股隊伍。杜波明白,要改變徐小林不是件容易的事.但又不能不管。這天,他心情沉重地來到了數(shù)學(xué)教研室.除了組長.組里所有的老師都圍在徐小林的周圍,觀看他從報上剪下的幾個月來上海深圳股市行情、上漲下落的指數(shù)以及各上市公司的生產(chǎn)規(guī)模經(jīng)營發(fā)展資料。這時,大家發(fā)現(xiàn)了杜波,熱烈的氣氛一下子凝固了。好一會兒.一位老師才說,在課本里泡累了換換腦筋。再說物價一天~漲,全都放開了,掙點小錢保持生活的中下水平,也是不得已而為之的事。杜波見大家都沒有歸位的意思,什么話也沒說,轉(zhuǎn)身出了辦公室。他知道徐小林已成了左右數(shù)學(xué)組局勢的實際上的組長。他漫步在操場邊,琢磨著該怎樣下這一步棋。第二個人物是語文組的張凡。張凡是文革開始那年跨入中學(xué)門檻的。第二年,13歲的張凡就當(dāng)了紅衛(wèi)兵,開始大串聯(lián),之后上山下鄉(xiāng),1972年回城,集中讀了3個月的師訓(xùn)班,就跨進了這所學(xué)校任教。當(dāng)年,杜波與張凡同一寢室。他發(fā)現(xiàn),張凡這個連初中一年級都沒有讀完的人,有著很高的天賦和悟性,才華橫溢,志高氣盛。他教哪個班,哪個班的成績就能上去,而且既不給學(xué)生補課也不增加作業(yè)量。有一年年終評比先進,他當(dāng)仁不讓,鬧到周書記那里,他說他班學(xué)生學(xué)習(xí)成績、運動會、文藝演出項項都是第一,為什么先進不是他而是別人。周書記咬著煙桿愣了一會,說,有像你這樣伸手要名要利的嗎?你今天要先進明天也許就要教研組長教導(dǎo)主任校長書記了。時逢那陣市里造反派正緊鑼密鼓同當(dāng)權(quán)派又干了起來,張凡便順理成章在學(xué)校樹起造反旗幟,四人幫倒臺后,他便作為幫派分子掛了起來,一掛3年,掛脫了考大學(xué)的人生黃金機遇,老師們都認為張凡注定一蹶難振了,沒想到沉默多年之后,有一天晚上,張凡突然出現(xiàn)在電視屏幕里,那是全市一次重大征文頒獎大會,市委副書記正笑容可掬地將大紅證書遞給張凡。全校一下震驚了,這些年他以筆名不斷發(fā)表作品,真是臥薪嘗膽,東山再起。于是非議聲鵲起,說他上課不積極卻拿著學(xué)校的薪水干私活,但期末考試他班的成績卻不在他人之后。不過,他班的成績只略略高于其他班,他說,本是同根生.相煎何太急,寫小說只是為了釋放多余的能量。這天,有一名學(xué)生家長來找杜波,將一封家長聯(lián)名信交給了他。聯(lián)名信要求撤換張凡,理由是上了初三,張凡仍按兵不動,既不補課又不增加作業(yè)量,哪個學(xué)校的畢業(yè)班一天24小時不是排得滿滿的。杜波說:“張老師不補課成績并不低于補課的班,這是一種能力的表現(xiàn)。”家長卻說:“你能保證畢業(yè)會考不掉下來嗎?”杜波說;“當(dāng)然不能保證。這樣吧,我去做做他的工作,補課、增加作業(yè)量子老師不是難事?!倍挪ㄐ睦锸智宄煨×?、張凡都不是平庸之輩,也并非不求上進,只要工作做到家,措施得力,他們的積極性是不難發(fā)揮出來的。問題是,如果他們打出了好牌,該拿什么牌回應(yīng)?學(xué)校的行政會定在周四上午,研究學(xué)校近期遠期工作。杜波已下決心狠抓教學(xué)質(zhì)量,所以在行政會上提出建立教師業(yè)務(wù)檔案作為評定職稱的重要依據(jù),話剛出口就遭到反對。唐副校長說,學(xué)生情況千變?nèi)f化,把老師的命運系在學(xué)生的分數(shù)上有失公允。職稱是涉及一輩子的事,如果因為一些并非全是教師的因素所影響,那就不能說是公正的。杜波又提出可否在獎金上打破大鍋飯,獎金與所教的學(xué)生成績掛鉤?宋副校長又立即表示不贊同;“都去抓分數(shù),思想教育工作還怎么伽思想教育還是第一位的,如果獎金要拉大差距,重心應(yīng)向德育先進班、學(xué)雷鋒先進班傾斜,這是關(guān)系到培養(yǎng)什么人的問題?!笨傊?,兩位副校長在不買他的賬這一點上是共同的。只要他提一個建議,對方就會搬出一套理由來反對。兩位副校長都是支委,真正的決策層。事情明擺著,如果杜波干出了成績,宋、唐上校長的路就遙遙無期,特別是唐副校長,已經(jīng)迫近上校長的最后年限。杜波嘆了口氣:“學(xué)校應(yīng)以教學(xué)為主,大家多出出主意,怎樣把質(zhì)量搞上去。唐副校長是內(nèi)行,有沒有一些設(shè)想和措施?”唐副校長正在收拾茶杯,愣了一下,旁敲側(cè)擊地說:“是啊,學(xué)校應(yīng)該以教學(xué)為主,可課堂上學(xué)生不是背理想、前途演講稿,就是準備歌舞節(jié)目商量去殘疾院學(xué)雷鋒?!奔腋毙iL立即反擊說:“唐副校長的意見是思想教育沖擊7教學(xué)?其他學(xué)校一樣搞理想教育學(xué)雷鋒活動,怎么就沒見成績被拉下?”一旦矛頭離開杜波,他們兩位就立即開始爭斗起來.這已是常事。這時杜波不失時機地說:“我看兩位不如各自分管一個年級,將教育教學(xué)融匯一體,也就沒了扯皮的事。很多學(xué)校都是這么做的?!彼握f:“我贊成,各抓一個年級?!碧普玖似饋恚帐昂貌杈哒f:“看來只好應(yīng)戰(zhàn)了。是該體會一下抓分數(shù)與將學(xué)生拉上街頭學(xué)雷鋒就難孰易了。”分工按杜波事先的設(shè)想:宋抓初三、唐抓初二,杜負責(zé)初一。期中考試引發(fā)了一場地震。徐小林放了一顆衛(wèi)星。他班上的數(shù)學(xué)總評超過其他班30多分。這個分數(shù)還超過了重點校的分數(shù)線,于二十五中史無前例。數(shù)學(xué)教研組長將徐小林班上的試卷反復(fù)查了好幾遍,所有的小分和總分紋絲未動。唐副校長看到這個分數(shù)也大吃一驚。當(dāng)即將徐小林班上的學(xué)生叫到辦公室。學(xué)生們都說.徐老師出的復(fù)習(xí)題就是試卷上的題,僅僅改了幾個數(shù)字。輿論嘩然,唐副校長暗中組織調(diào)查,非要弄個水落石出。試卷是當(dāng)場拆封的,這次又是全市統(tǒng)考,進修 學(xué)校老師出的題,唯一的途徑就是出題老師泄密漏題。進修學(xué)校那個出題的老頭兒氣憤的對調(diào)查人說,真是無稽之談,我認識徐小林是誰?我為什么要向他泄題?豈有此理!在宋副校長主持的初三年級總結(jié)會上,徐小林一臉的憤然;“過去不抓分數(shù)說我不盡職責(zé),抓出成績又說弄虛作假,還給不給一條生路?”張凡推波助瀾:“我之所以不想動就是怕這個結(jié)局。當(dāng)年整我,是因為我冒了尖伸手向
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