【文章內(nèi)容簡介】 種提高語言表達能力的捷徑?！傲己玫拈_端是成功的一半”故我一改每堂課的組織教學的固定模式，在師生問好之間添加一句英語諺語作為口號，引情入境，既增強了學生學習英語的信心，又學習了英語中不好記憶但卻常出現(xiàn)在考試題中的各種諺語。同時，貼近人性化的管理，我將師生問好中的Good morning, students!改為Good morning my dear friends!讓學生深切的感受到心靈的溫暖，在寬松和諧的氣氛中開始一堂語言課的學習。用是語言教學的目的，提高英語使用率的一個最好的辦法是全英語教學，我從簡單的課堂用語開始，如：Open your you understand me? Hurry up!等，在日常教學中應盡可能多的用英語組織教學、用英語講解、用英語提問、用英語講、評、布置作業(yè)??使學生感到他們所學的英語是活的語言，幫助學生對新的語言建立自信。同時，我堅持每天用英語說一段有關(guān)我和學生學習和生活中的有趣的事情，簡單易懂，我率先使用英語，既鍛煉了自己的口語表達能力，也提高了學生的聽力水平，這樣做也為學生提供了一個效仿的例子。漸漸的學生開始期盼著英語課的到來，期盼著一段愉快時光的到來。另外，我在教學中還強化了一個觀點：即母語可以做到的任何事情，英語也可以做到。因此，學生學會了用英語唱歌，學會了熟練的進行Free speech,這都充分說明了英語是一種實用語言而且并不難。從不敢開口說英語到站在講臺前進行自由演講，從站在講臺上照稿念，到能脫稿與同學們自由的交流，學生們的這種種進步，讓我激動不已。就這樣，同學們笑了，課堂氣氛活躍了，學生的學習熱情空前的高漲。隨著新課改的進行，英語作為一種實用語言，其交際功能日漸突出。因此，我在日常的課堂教學中，堅持每天安排一組同學810人進行快速問答，這樣做既提高了學生的學習興趣，也使英語的學習不再是單調(diào)枯燥的語言學習，而是具有實際意義的一種可供交流的工具。目前，“ CAI”技術(shù)方興未艾，它逐漸實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。網(wǎng)絡教學和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，真實又立體地展現(xiàn)了所學語言的背景和使用背景，它通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運用使教學過程有序化、整體化、形象化、趣味化，令人賞心悅目。如：一篇較難的有關(guān)中國各地區(qū)及城市未來24小時天氣預報的短文，在教學時，本人采用先重播昨晚天氣預報的錄像帶導入課題，再引導學生聽課文錄音，結(jié)合使用課前準備好的一張投影片（有城市布點的中國地圖），邊聽邊讓一學生將畫有晴天、雨天、下雪天等圖標的卡片貼在相應的位置上，同時讓另兩位學生配合在黑板上記錄城市氣溫，最后請基礎較好的同學充當weatherman，根據(jù)以上信息復述課文。這樣將音、形、義及地理知識融為一體，鍛煉了學生的綜合素質(zhì)。，有效促進情境教學恰當運用教具也是實施情境教學的重要舉措之一。[案例]教學片段 老師有一雙新鞋，鞋面上鑲滿了金光閃閃的亮片，借助這雙漂亮的鞋，“Show me your present.” 和“Try on your new shoes.”這兩個復雜的句型的教學就能更加直觀和形象。于是，本人將這雙鞋包裝了一下，放進一個漂亮的禮品盒中。老師剛進教室，學生看見老師手中的禮物盒變大叫：“禮物！禮物！”于是筆者趁勢先教學present一詞，然后呈現(xiàn)句型“Show me your present”,并鼓勵學生：能說出該句型的學生的好奇心，他們紛紛努力學說這個句型。看到這雙鞋的學生，捂著嘴巴呵呵直笑，這更刺激了其他學生的好奇心。接下來，筆者讓學生試穿這雙鞋，并承諾如果哪個學生穿著合適，老師就把這雙鞋送給他/她。這在班里引起了一陣小小的轟動，學生們興奮極了，但實際上他們根本不可能穿上這雙鞋，因為筆者堂妹的年齡要比這些學生小得多?；顒娱_始時，老師順勢教學句型：Try on your new ，好多學生上來邊試鞋邊對老師說：Try on your new ，學生也輕而易舉地學會了上述兩個句型。可見，如果教師能夠找到學生與教學內(nèi)容的最佳結(jié)合點，一個普通的教具就能活化整個課堂。教師的每個眼神和動作都蘊涵著無盡的教育意義。在課堂教學中，教師一個簡潔、明了的肢體動作，便可使學生恍然大悟。語言講解輔以動作會使教師的授課變得更形象，更易于理解。動作能有效地幫助學生記憶句型和對話，但做何種動作則要取決于教學的語言內(nèi)容。教師要選擇符合語言節(jié)奏、能表達語言意義的動作。只有找準了動作，才能更有效地幫助學生理解所學的內(nèi)容。（1）在教數(shù)字1——10時，可利用體育課的手勢語，讓學生邊說one, two?ten邊做動作，學生們學習就非常迅速。（2）在教動物時，學動物的叫聲來進行教學，如dog—woof, cat—miao, bird—tweet等，當然有時也做一些動物特有的動作進行教學，如在教monkey時，學生就可以邊做動作，邊說monkey，同時聲音與動作結(jié)合也是一種方法，如frog,可以讓學生邊跳邊發(fā)動物特有的聲音，讓其他學生說“frog”。（3）動詞用體態(tài)情境進行家也是很好的方法，用許多的動作引出stand, sit, open, close, write, draw, dance, touch等，學生從直接的動作中學到了語言，這也符合學生好動的特性。（4）部分形容詞也可用面部表情進行教學。如在教sad與happy是，在教“sad”時說：“My pen is bad, I’m very sad”在說 sad是做出沮喪的表情。在教happy時說：“Today is my birthday, I’m very happy.”做出高興的表情，學生從老師的不同表情就能理解意思，還有很多形容詞，如tall—short, fat—thin, big—small等也可用手勢語教學。五、情景教學法在英語教學中的注意事項： ，教師必須掌握快節(jié)奏，通過展示實物、圖片、放映幻燈、。去充分感知學習內(nèi)容，獲得最大的信息量，從而加深對學習內(nèi)容的印象。把課文內(nèi)容與實際情景、事物聯(lián)系起來，以幫助學生形成正確的、深刻的概念。要做到這一點教師在上課時應對學習主要內(nèi)容進行必要的說明。，教師不應使學生產(chǎn)生畏難、:使他們有一種輕松、快樂、。六、總結(jié)前面的論述總結(jié)了情景教學法的幾種方式，也是在日常教學過程中積累的一點經(jīng)驗，當然也借鑒了先驅(qū)者的方法來完善自己的教學方法。希望以后有更多更好的方法來為我們的學生服務參考文獻： 《教育心理學》《小學英語新課程教學法》《新課標小學英語任務型教學設計》 《小學英語教學論》第三篇：論情景教學法在職業(yè)院校英語教學中的應用論情景教學法在職業(yè)院校英語教學中的應用【摘要】目前職業(yè)院校學生的英語水平相對較差，甚至無法自如掌握英語的基本技能和運用方法，如果依舊采取“填鴨式”的教學方法進行教學，就不能滿足英語教學的現(xiàn)狀。本文綜合了“以能力為本位”的目標和職業(yè)學生的特點提出，要提高學生使用英語進行日常交際的能力，重在為其開創(chuàng)出學習情境，讓學生能用到所學的知識，在快樂中進行英語學習，在教學中使用情景教學法就能快速而有效的達到這一目的?！娟P(guān)鍵詞】情景教學法職業(yè)英語課堂教學職業(yè)學?？颇恐杏⒄Z教學的難度較大。社會上許多英語培訓機構(gòu)一直招生火爆，可以說明，他們采取了先進的教學方法，學生們也被其吸引。這也對