情景教學(xué)法在護(hù)理學(xué)中實踐(編輯修改稿)
2025-04-13 21:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在情景教學(xué)中，“案例情景教學(xué)法”是一種比較常見的方法。案例情景教學(xué)法以“案例”為核心，指的是圍繞案例展開的一系列教學(xué)活動。在案例情景教學(xué)法中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主分析案例，提高學(xué)生分析護(hù)理問題、解決護(hù)理問題的能力。舉例來說，醫(yī)院有一個急診案例，女性，懷孕7周，35歲，癥狀是腹痛，從入院開始，急診室護(hù)理人員應(yīng)該怎么做？在分析這個案例時，教師可以將學(xué)生分成兩個小組，小組A負(fù)責(zé)表演情景，實操具體護(hù)理流程，小組B負(fù)責(zé)從旁觀察、記錄。等到情景表演結(jié)束后，小組A先談感受、心得，小組B再進(jìn)行評估，評估的內(nèi)容主要涉及：護(hù)理操作、護(hù)理服務(wù)、護(hù)理態(tài)度、護(hù)理問題、護(hù)理建議等。小組B評估之后，教師要從“整體性”視角出發(fā)，再一次進(jìn)行點評，認(rèn)可學(xué)生的付出，指出學(xué)生的不足，讓每一個學(xué)生有針對性地改正不足，拓展所學(xué)。（二）仿真模擬情景教學(xué)法。“仿真模擬情境教學(xué)法”指的是通過計算機(jī)仿真模擬人教學(xué)技術(shù)來實施教學(xué)。在情景教學(xué)中，計算機(jī)仿真模擬人教學(xué)技術(shù)可以發(fā)揮重要作用。比如說，計算機(jī)仿真模擬人教學(xué)技術(shù)可以模擬人的呼吸系統(tǒng)。在一些搶救型的案例中，通過運用這項技術(shù)，學(xué)生可以有更直觀的感受，清晰判斷患者體征，便于學(xué)生積累搶救方面的護(hù)理知識。計算機(jī)仿真模擬人教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢：一是生動呈現(xiàn)患者的生理狀態(tài)、病理特征，為學(xué)生制定護(hù)理方案提供依據(jù)。二是吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對護(hù)理行業(yè)的熱愛。計算機(jī)仿真模擬人教學(xué)技術(shù)的不足之處：一是基于計算機(jī)仿真模擬人教學(xué)技術(shù)的“技術(shù)性”特點，學(xué)生主要通過視覺、聽覺來感受患者病癥，這樣的判斷并不是很準(zhǔn)確。二是仿真模擬人的造價比較高，還需要專業(yè)的配套設(shè)備，并
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