情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用專題(編輯修改稿)
2024-10-06 03:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 re teaching has bee an important part of school the years, traditional teaching method is most monly used in English teaching, which is so boring for students and not good for the munication between teachers and language teaching method can be effectively applied to English teaching in junior high school, which emphasizes creating kinds of situations to make students feel personally on the aims not only to develop the harmonious relationship between teachers and students, but also to improve students’ efficiency of learning and stimulate their desire to express thoughts and promote the ability of learning article studies situational language teaching from the following aspects: The first part is introduction, this part introduce the background and significance of situational language second part is about definition principles and importance of situational language third part is roles in and the relationship in situational language fourth part is strategies of situational language last part is to the above, we know that situational language teaching is much better than the traditional is really beneficial for the development of students and well worth words: English。situational language teaching。students情景教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容摘要隨著21世紀(jì)的到來(lái),英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。英語(yǔ)教學(xué)也成為學(xué)校教育的一個(gè)重要部分。多年來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)法廣泛運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這不僅枯燥無(wú)聊而且也不利于師生間的交流。情景教學(xué)法可以有效的運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，它重視在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景以讓學(xué)生身臨其境。情景教學(xué)法不僅有利于建立和諧的人際關(guān)系，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激勵(lì)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。本文主要內(nèi)容如下：第一部分主要介紹了情景教學(xué)法的研究背景和意義；第二部分包括情景教學(xué)法的定義、原則和重要性。第三部分是關(guān)于情景教學(xué)法中的角色和人物關(guān)系。第四部分主要是情景教學(xué)法的教學(xué)策略。最后一部分總結(jié)全文。根據(jù)上文我們可以知道，情景教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法好得多。它真正有利于學(xué)生的發(fā)展，是值得推廣的。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；情景教學(xué)；學(xué)生第四篇：暗示教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用暗示教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用□教育科學(xué)學(xué)院0901班 胡紅麗 學(xué)號(hào)：2009105010130 【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入，如何提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效是每個(gè)英語(yǔ)老師都在努力探索的問(wèn)題，保加利亞心理學(xué)家洛扎洛夫創(chuàng)造的暗示教學(xué)法，作為一種教學(xué)模式，在提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效方面發(fā)揮了很重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中有效合理的運(yùn)用此法，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)潛能，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，幫助學(xué)生打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門?！娟P(guān)鍵詞】：新課改 暗示教學(xué)法 英語(yǔ)教學(xué)一、暗示教學(xué)法的基本含義暗示，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中有兩種解釋：一、不明白表示意思，而用含蓄的語(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)；二、一種心理影響，用言語(yǔ)、手勢(shì)、表情等使人不加考慮地接受某種意見(jiàn)或做某件事。心理學(xué)解釋為：人或環(huán)境以不明顯的方式向個(gè)體發(fā)放某種信息，而個(gè)體接受了這些信息后無(wú)意中作出反應(yīng)的某種心理現(xiàn)象。暗示可以由人實(shí)施，也可以由情景實(shí)施。洛扎洛夫?qū)凳窘虒W(xué)法定義為：創(chuàng)造高度的動(dòng)機(jī)，建立激發(fā)個(gè)人潛能的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)的交流過(guò)程中，力求把各種無(wú)意識(shí)的因素組織起來(lái)。暗示教學(xué)法是運(yùn)用暗示手段提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，是用間接的方法影響學(xué)習(xí)心理。暗示教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用就是在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)暗示巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘心理潛力，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。二、在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用暗示教學(xué)法的原因 ⒈在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用暗示教學(xué)法適應(yīng)新課改的要求在2001年6月7日國(guó)家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定了基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。新課改既關(guān)注了
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