【文章內(nèi)容簡介】 ，即在正式講授單元課程內(nèi)容之前完成一冊書單詞的學(xué)習(xí)，這樣就節(jié)省了上課時教授單詞所花費的時間。另外，單詞人人都掌握了、讀與寫都過關(guān)了，教師上課教授課文時學(xué)生就能獨自讀懂課文、獨立完成自學(xué)了。2)教師教授英語課文很注重學(xué)生的讀與背：課文學(xué)習(xí)先錄音機領(lǐng)讀、再學(xué)生跟讀、回答問題時再讀相關(guān)的句子教師并糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音、以及當(dāng)堂完成重點語句的翻譯與背誦、周周清過重點語句的翻譯與背誦等。英語的學(xué)習(xí)時時都滲透著讀與背。關(guān)于學(xué)生在校的日常管理永威學(xué)校驕人成績的取得在很大程度上來源于學(xué)校嚴(yán)格的日常管理，對教師按照制度進行嚴(yán)格的日常測評考核。在學(xué)生日常管理上更是進行嚴(yán)格的管理。1）、從兩個時間的安排上面來看學(xué)校對學(xué)生的嚴(yán)格管理：寢室早晨5：50吹起床哨，同時校園廣播通知學(xué)生5:57分，各班班主任將在操場進行點名，同時寢室將鎖大門，鎖在寢室的學(xué)生由班主任領(lǐng)回，按照學(xué)生數(shù)扣除班級考評分?jǐn)?shù)。下午放學(xué)，學(xué)生有序的進入食堂就餐，從學(xué)生離開教室到食堂就餐，再到回到教室上晚自習(xí)，這之間只有不到30分鐘的時間。學(xué)生吃過飯根本沒有時間回寢室、打鬧等，都是直接進入教室上自習(xí)。以上兩個時間的數(shù)字只是反應(yīng)出學(xué)校對學(xué)生嚴(yán)格管理的一個方面。2）、再從周周清測試對學(xué)生的嚴(yán)格管理方面來看：學(xué)生在校不間斷的學(xué)習(xí)兩周然后放一天的假休息，學(xué)生可以回家。但是周周清沒有過關(guān)的學(xué)生，則被嚴(yán)格的留在學(xué)校進行過關(guān)，即使學(xué)生家長來了也接不走。若學(xué)生周周清沒有過關(guān)而私自回家了，學(xué)校將電話通知家長將學(xué)生送回來繼續(xù)過關(guān)，并且給予嚴(yán)重警告的處分，若學(xué)生出現(xiàn)兩次周周清不過關(guān)而私自離校，則直接通知家長給孩子更換學(xué)習(xí)的環(huán)境，意味著學(xué)生被開除了。牛超校長舉了一個例子，初中部一個學(xué)生周周清沒有過關(guān)而私自離校了，學(xué)校通知家長后，家長當(dāng)天晚上就開車將孩子送回了學(xué)校，并且明確的對孩子說：“周周清過不了關(guān)你就不要回家來見我們。” 3）、對學(xué)生進行嚴(yán)格的制度學(xué)習(xí)及落實：永威學(xué)校每年在學(xué)生入校的第一周不安排課程的學(xué)習(xí)，安排學(xué)生進行學(xué)校各項規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)過制度后要進行各項規(guī)章制度的過關(guān)測試，也就是規(guī)章制度的“周周清”，確保每位學(xué)生都非常熟悉制度，然后再請學(xué)生家長到校簽訂合同，認(rèn)同學(xué)校的管理規(guī)章制度。合同上有家長、學(xué)生和學(xué)校的簽字，以后學(xué)校對學(xué)生的管理就嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，學(xué)生一旦違紀(jì)就嚴(yán)格按照制度給予相應(yīng)的懲罰。一位高中部的學(xué)生觸了學(xué)校管理的高壓線：在學(xué)校戀愛了，學(xué)校按照制度直接給予開除的處分。當(dāng)然以上只是舉了學(xué)校在學(xué)生管理方面的幾個例子。從以上也可以看出永威學(xué)校在學(xué)生管理上采取的是：家校聯(lián)合對學(xué)生進行嚴(yán)格的管理。第三、在教學(xué)及學(xué)生管理方面的計劃及打算在教學(xué)中堅決落實“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，用心去探尋模式在教學(xué)中的運用，用心思考讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮實效，讓每一個環(huán)節(jié)的效果都落到實處；貫徹永威學(xué)校“沒有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念，在日常的教學(xué)與班級管理中關(guān)注班級的每一位學(xué)生，讓尖子生更優(yōu)，讓中等生達優(yōu)，讓后進生在學(xué)習(xí)上有所收獲。讓每一位家長都看到學(xué)生的進步。班級管理上對學(xué)生進行制度化的管理，讓學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的方方面面都有制度進行著約束。另外，每周利用好學(xué)校安排的和家長溝通的契機，把家長爭取到班級管理中來，家校聯(lián)合嚴(yán)格對學(xué)生進行管理。在年級組的工作上：1）嚴(yán)格落實自習(xí)課的“三明確”：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)時間，明確檢查方式。并要求輔導(dǎo)教師進行學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，年級組將對各個班級的自習(xí)課進行嚴(yán)格的檢查、反饋。2）組織各備課組每周上好、評好公開課，在上課、評課過程中發(fā)現(xiàn)問題、及時討論解決問題。通過組內(nèi)公開課的形式將高效課堂模式在年級組嚴(yán)格落實下去。3）征求備課組的意見、和教務(wù)處商討完善“四清”工作，尤其是“周周清”工作，讓“周周清”切實發(fā)揮應(yīng)有的作用。以上就是我從參觀學(xué)習(xí)的具體日程安排、參觀學(xué)習(xí)的收獲以及接下來的計劃打算三個方面匯報了此次的永威之行。總的來說，此次的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的教師都感到收獲很多，有機會與名校的老師進行面對面的交流，通過交流解決了一些自己教學(xué)中的困惑及問題。另外，此次的參觀學(xué)習(xí)也為以后的高效課堂的建設(shè)、班級學(xué)生的日常管理帶來了很多的啟迪。很渴望再有此類的活動參加。再次向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)給予我此次的學(xué)習(xí)機會表示感謝！謝謝！馬丙學(xué)2012 – 35 4第三篇：學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進經(jīng)驗匯報材料11范文學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進經(jīng)驗匯報材料新北小學(xué)高年級組近期，在雷校長、崔主任的帶領(lǐng)下,我們新北小學(xué)組織了年級組長和教研組長先后到焦作市沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)，有幸接觸了永威學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)領(lǐng)會中深受啟迪,感受頗多。通過開學(xué)之初的學(xué)習(xí)材料，看錄像，和后來的實地考察學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為永威學(xué)校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式很實在，也很實用。是大面積提高學(xué)生教學(xué)成績的一個捷徑。蔡林森校長的《教學(xué)革命蔡林森與先學(xué)后教》一書詳盡地向我們闡述了“先學(xué)后教”的起源、發(fā)展和應(yīng)用過程，還有針對性地提供了很多課例，給我們學(xué)習(xí)使用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法提供了很好的范例。我們都在課堂上學(xué)習(xí)使用這一教學(xué)模式。學(xué)校也制定了相應(yīng)的方法和措施監(jiān)督督促我們使用這一先進的教學(xué)方法。制定了開展“展示課”“公開課”“推門課”等活動，讓“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式真正走進課堂，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。通過兩個多月以來的摸索實踐，我們年級組對“先學(xué)后教、當(dāng)堂