【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，即在正式講授單元課程內(nèi)容之前完成一冊(cè)書單詞的學(xué)習(xí)，這樣就節(jié)省了上課時(shí)教授單詞所花費(fèi)的時(shí)間。另外，單詞人人都掌握了、讀與寫都過(guò)關(guān)了，教師上課教授課文時(shí)學(xué)生就能獨(dú)自讀懂課文、獨(dú)立完成自學(xué)了。2)教師教授英語(yǔ)課文很注重學(xué)生的讀與背：課文學(xué)習(xí)先錄音機(jī)領(lǐng)讀、再學(xué)生跟讀、回答問(wèn)題時(shí)再讀相關(guān)的句子教師并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音、以及當(dāng)堂完成重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯與背誦、周周清過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯與背誦等。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)都滲透著讀與背。關(guān)于學(xué)生在校的日常管理永威學(xué)校驕人成績(jī)的取得在很大程度上來(lái)源于學(xué)校嚴(yán)格的日常管理，對(duì)教師按照制度進(jìn)行嚴(yán)格的日常測(cè)評(píng)考核。在學(xué)生日常管理上更是進(jìn)行嚴(yán)格的管理。1）、從兩個(gè)時(shí)間的安排上面來(lái)看學(xué)校對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理：寢室早晨5：50吹起床哨，同時(shí)校園廣播通知學(xué)生5:57分，各班班主任將在操場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)名，同時(shí)寢室將鎖大門，鎖在寢室的學(xué)生由班主任領(lǐng)回，按照學(xué)生數(shù)扣除班級(jí)考評(píng)分?jǐn)?shù)。下午放學(xué)，學(xué)生有序的進(jìn)入食堂就餐，從學(xué)生離開(kāi)教室到食堂就餐，再到回到教室上晚自習(xí)，這之間只有不到30分鐘的時(shí)間。學(xué)生吃過(guò)飯根本沒(méi)有時(shí)間回寢室、打鬧等，都是直接進(jìn)入教室上自習(xí)。以上兩個(gè)時(shí)間的數(shù)字只是反應(yīng)出學(xué)校對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的一個(gè)方面。2）、再?gòu)闹苤芮鍦y(cè)試對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理方面來(lái)看：學(xué)生在校不間斷的學(xué)習(xí)兩周然后放一天的假休息，學(xué)生可以回家。但是周周清沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生，則被嚴(yán)格的留在學(xué)校進(jìn)行過(guò)關(guān)，即使學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)了也接不走。若學(xué)生周周清沒(méi)有過(guò)關(guān)而私自回家了，學(xué)校將電話通知家長(zhǎng)將學(xué)生送回來(lái)繼續(xù)過(guò)關(guān)，并且給予嚴(yán)重警告的處分，若學(xué)生出現(xiàn)兩次周周清不過(guò)關(guān)而私自離校，則直接通知家長(zhǎng)給孩子更換學(xué)習(xí)的環(huán)境，意味著學(xué)生被開(kāi)除了。牛超校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，初中部一個(gè)學(xué)生周周清沒(méi)有過(guò)關(guān)而私自離校了，學(xué)校通知家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)當(dāng)天晚上就開(kāi)車將孩子送回了學(xué)校，并且明確的對(duì)孩子說(shuō)：“周周清過(guò)不了關(guān)你就不要回家來(lái)見(jiàn)我們?！?3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的制度學(xué)習(xí)及落實(shí)：永威學(xué)校每年在學(xué)生入校的第一周不安排課程的學(xué)習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)過(guò)制度后要進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度的過(guò)關(guān)測(cè)試，也就是規(guī)章制度的“周周清”，確保每位學(xué)生都非常熟悉制度，然后再請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校簽訂合同，認(rèn)同學(xué)校的管理規(guī)章制度。合同上有家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的簽字，以后學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理就嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，學(xué)生一旦違紀(jì)就嚴(yán)格按照制度給予相應(yīng)的懲罰。一位高中部的學(xué)生觸了學(xué)校管理的高壓線：在學(xué)校戀愛(ài)了，學(xué)校按照制度直接給予開(kāi)除的處分。當(dāng)然以上只是舉了學(xué)校在學(xué)生管理方面的幾個(gè)例子。從以上也可以看出永威學(xué)校在學(xué)生管理上采取的是：家校聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理。第三、在教學(xué)及學(xué)生管理方面的計(jì)劃及打算在教學(xué)中堅(jiān)決落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，用心去探尋模式在教學(xué)中的運(yùn)用，用心思考讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮實(shí)效，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的效果都落到實(shí)處；貫徹永威學(xué)?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念，在日常的教學(xué)與班級(jí)管理中關(guān)注班級(jí)的每一位學(xué)生，讓尖子生更優(yōu)，讓中等生達(dá)優(yōu)，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有所收獲。讓每一位家長(zhǎng)都看到學(xué)生的進(jìn)步。班級(jí)管理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度化的管理，讓學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的方方面面都有制度進(jìn)行著約束。另外，每周利用好學(xué)校安排的和家長(zhǎng)溝通的契機(jī)，把家長(zhǎng)爭(zhēng)取到班級(jí)管理中來(lái)，家校聯(lián)合嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在年級(jí)組的工作上：1）嚴(yán)格落實(shí)自習(xí)課的“三明確”：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)時(shí)間，明確檢查方式。并要求輔導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，年級(jí)組將對(duì)各個(gè)班級(jí)的自習(xí)課進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、反饋。2）組織各備課組每周上好、評(píng)好公開(kāi)課，在上課、評(píng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)討論解決問(wèn)題。通過(guò)組內(nèi)公開(kāi)課的形式將高效課堂模式在年級(jí)組嚴(yán)格落實(shí)下去。3）征求備課組的意見(jiàn)、和教務(wù)處商討完善“四清”工作，尤其是“周周清”工作，讓“周周清”切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。以上就是我從參觀學(xué)習(xí)的具體日程安排、參觀學(xué)習(xí)的收獲以及接下來(lái)的計(jì)劃打算三個(gè)方面匯報(bào)了此次的永威之行?？偟膩?lái)說(shuō)，此次的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的教師都感到收獲很多，有機(jī)會(huì)與名校的老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)交流解決了一些自己教學(xué)中的困惑及問(wèn)題。另外，此次的參觀學(xué)習(xí)也為以后的高效課堂的建設(shè)、班級(jí)學(xué)生的日常管理帶來(lái)了很多的啟迪。很渴望再有此類的活動(dòng)參加。再次向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)給予我此次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示感謝！謝謝！馬丙學(xué)2012 – 35 4第三篇：學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料11范文學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料新北小學(xué)高年級(jí)組近期，在雷校長(zhǎng)、崔主任的帶領(lǐng)下,我們新北小學(xué)組織了年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)先后到焦作市沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)，有幸接觸了永威學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中深受啟迪,感受頗多。通過(guò)開(kāi)學(xué)之初的學(xué)習(xí)材料，看錄像，和后來(lái)的實(shí)地考察學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為永威學(xué)校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式很實(shí)在，也很實(shí)用。是大面積提高學(xué)生教學(xué)成績(jī)的一個(gè)捷徑。蔡林森校長(zhǎng)的《教學(xué)革命蔡林森與先學(xué)后教》一書詳盡地向我們闡述了“先學(xué)后教”的起源、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程，還有針對(duì)性地提供了很多課例，給我們學(xué)習(xí)使用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法提供了很好的范例。我們都在課堂上學(xué)習(xí)使用這一教學(xué)模式。學(xué)校也制定了相應(yīng)的方法和措施監(jiān)督督促我們使用這一先進(jìn)的教學(xué)方法。制定了開(kāi)展“展示課”“公開(kāi)課”“推門課”等活動(dòng)，讓“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式真正走進(jìn)課堂，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)兩個(gè)多月以來(lái)的摸索實(shí)踐，我們年級(jí)組對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂