【文章內(nèi)容簡介】 筆字、普通話等競賽活動，并把競賽結(jié)果列入崗位責(zé)任制進(jìn)行考核。永威中學(xué)對粉筆字要求特別嚴(yán)，我們?nèi)ヂ犝n，看老師寫的粉筆字也是一種享受。我在私底下聽永威的老師說，那位老師粉筆字不好，就禁止他上公開課。充分利用有效時間因為各種原因，我們沒有親眼看到，但和永威中學(xué)老師聊的時候他們說：永威中學(xué)的時間全部瓜分統(tǒng)配，時間上沒有盲點，早讀、上午上課、午后輔導(dǎo)、下午上課，課后輔導(dǎo)、晚自習(xí)全部分解到科任教師，教師可靈活安排?講、練、考、輔?。三 我們學(xué)習(xí)永威，究竟學(xué)習(xí)什么？永威是一本讀不完的書，值得我們借鑒的地方太多了。如何學(xué)習(xí)永威人的創(chuàng)業(yè)精神、借鑒永威人的辦學(xué)經(jīng)驗，來創(chuàng)我校特色，興我校大業(yè)，我認(rèn)為要著力抓好以下工作：為借鑒永威中學(xué)經(jīng)驗，落實到自己的行動中，讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所成，人人成才，學(xué)校制定了學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗落實方案，做到研究永威、剖析永威、學(xué)習(xí)永威、學(xué)習(xí)永威應(yīng)該堅持的原則和把握的重點（一）、應(yīng)堅持的原則要牢固堅持?固本創(chuàng)新?的原則：學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗，不能否定我校已經(jīng)形成的、好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特色；不能否定我校已經(jīng)形成的、有效地教學(xué)方式；學(xué)習(xí)的目的是將外地的先進(jìn)經(jīng)驗與我們已經(jīng)有的效地教學(xué)方式、方法有機的結(jié)合在一起，最終形成我們自己的教學(xué)特色。（二）、把握學(xué)習(xí)永威的兩個重點一是學(xué)習(xí)永威中學(xué)細(xì)膩的備課方式。永威中學(xué)的課時計劃非常細(xì)膩，不但達(dá)到了備知識、備方法、備學(xué)生等常規(guī)要求，更重要的是備時間，即有科學(xué)的時間安排。每一小節(jié)的任務(wù)是什么？用多長時間？教師怎樣活動？學(xué)生怎樣活動？怎樣讓學(xué)生充分暴露問題？怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決問題？哪些問題學(xué)生自己解決（包括學(xué)生自學(xué)，生生互助等）？哪些問題老師通過教的方式解決？突出每一小節(jié)的?清?字（即一步一確認(rèn)，一步一達(dá)標(biāo)）。二是提高課堂效率和課堂達(dá)標(biāo)率。備課是基礎(chǔ)，達(dá)標(biāo)是關(guān)鍵，達(dá)標(biāo)的內(nèi)涵是人人達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)的途徑是高效。要學(xué)習(xí)永威中學(xué)的老師在課堂上精巧的引導(dǎo)方式、靈活處理學(xué)生暴露問題的能力；學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求學(xué)生、凸顯教育的嚴(yán)肅、科學(xué)這兩大本質(zhì)屬性的精神；學(xué)習(xí)突出能力培養(yǎng)、在培養(yǎng)能力過程中學(xué)習(xí)知識教學(xué)方法（比如：在糾錯過程中，不但注意了知識的糾正，而且高度重視做題的規(guī)范）；學(xué)習(xí)在課堂上善于發(fā)現(xiàn)、密切觀察學(xué)生問題暴露程度的能力；學(xué)習(xí)在課堂上嚴(yán)格要求、正確評價、適當(dāng)鼓勵等正確教育學(xué)生的精神和方法。學(xué)習(xí)永威的幾個重要方面學(xué)永威一是要學(xué)觀念、學(xué)精神。教師要改變傳統(tǒng)舊觀念，樹立新思想，新學(xué)風(fēng)。要堅信“每一個學(xué)生都能行”，“只有差異，沒有差生”；要堅信“沒有經(jīng)過努力，有信心地學(xué)習(xí)而學(xué)不會的學(xué)生”，“沒有經(jīng)過良好有效的教育而不能養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生”。要把“讓每一個家長滿意”，讓“學(xué)校滿意”當(dāng)成最高的工作目標(biāo)。要真正學(xué)習(xí)永威人敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，徹底改變過去養(yǎng)成抓事不能一抓到底的惰性思想。我們現(xiàn)在工作中存有惰性現(xiàn)象，有令不行，有令不止，工作安排還價，打折扣。自以為是，工作拖拉，私事大于工作，不是以工作為重，工作的事要為私事讓路。安排的課程這里不行，那里不行，不愿意早來，就愿意早走。二是要學(xué)模式、學(xué)實質(zhì)。永威教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，教師的“后教”是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的核心是“當(dāng)”字，也就是隨堂獨立完成，只有這樣才能準(zhǔn)確把握學(xué)情，才能知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。永威的實質(zhì)是“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實”三個字。“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，要求當(dāng)堂完成的任務(wù)不能拖拉，要求“當(dāng)天清”不能拖到第二天?！凹?xì)”就是不放過微小的細(xì)節(jié)?！皩崱本褪乔髮嵭?，不弄虛作假，層層落實到位?，F(xiàn)在我們的教學(xué)存有夾生飯，當(dāng)堂的問題解決不了，拖到課下完成，加大學(xué)生作業(yè)量，提高教學(xué)成績的途徑是以加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，不是向課堂要成績，而是罰學(xué)生，不是從提高課堂教學(xué)入手，而是搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長學(xué)生怨聲載道。，常識課原則上不留家庭作業(yè)，現(xiàn)在家長反映學(xué)生晚上到11點作業(yè)還做不完，長期下去，勢必影響教學(xué)成績的提高。政治課教師要把課本知識和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)結(jié)合起來，不能講空洞的理論，學(xué)生學(xué)習(xí)與實際脫節(jié)。另外，我們學(xué)習(xí)永威，要固本創(chuàng)新，我們原來搞的?學(xué)案導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動?合作學(xué)習(xí)，其結(jié)果也是成功的，學(xué)習(xí)永威的教學(xué)模式要和我們的模式做好結(jié)合文章，不能學(xué)一個拋一個，到頭來，沒有我們的東西。新的東西不一定是對的，原來的東西不一定是錯的，工作中一定要固本，才能創(chuàng)新，不能別人的沒學(xué)好，自己的又忘了。教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從自己提高教學(xué)能力入手，從提高教學(xué)技能入手，不能以逼學(xué)生學(xué)入手，如何讓學(xué)生樂學(xué)，愿意學(xué)習(xí)，這個是我們應(yīng)該多考慮的問題。三是要學(xué)方法，學(xué)管理。從管理中要效益是傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代管理的分水嶺，學(xué)習(xí)永威就要對教學(xué)人員、后勤工作人員進(jìn)行深層次管理。結(jié)合工作實際大力開展向永威教師學(xué)習(xí)，樹立良好的教師職業(yè)道德；對照工作目標(biāo)開展自評、自糾活動，嚴(yán)格考核，嚴(yán)格獎懲，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的評價，堅持“三清”，對癥下藥，進(jìn)行補救，抓學(xué)生的管理工作，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，讓學(xué)生真正駕馭生活，做生活的主人。現(xiàn)在我們36級學(xué)生養(yǎng)成教育做的還不是太好，班主任的工作力度還不夠，如有的學(xué)生課間打鬧，不講究衛(wèi)生，不愛惜別人的勞動，隨便扔字紙，今后要求學(xué)生到校除了打掃衛(wèi)生值日的以為，其他學(xué)生一律在教室安靜自習(xí)，做好上課準(zhǔn)備。前段時間，我們下發(fā)了學(xué)生文明禮貌七字決，要求各班落實好，讓學(xué)生養(yǎng)成好的文明禮貌習(xí)慣。政教人員一定抓好學(xué)生管理工作，防止不良事故發(fā)生。另外，關(guān)于開燈問題，講了多次，現(xiàn)在仍然大白天開燈上課。這個問題希望全體教師注意一下，政教人員可抽查一下，納入班級量化。政教人員每天對班級的衛(wèi)生清掃，自行車存放，學(xué)生到校情況，學(xué)生課間紀(jì)律，間操等加大檢查督導(dǎo)力度，每天將班級量化情況進(jìn)行公布。關(guān)于教職工的管理，加大檢查力度，級部要求，嚴(yán)格坐班制度，對因事外出的人員，按學(xué)校規(guī)定扣分，每天執(zhí)行6節(jié)上課辦公制度，凡是課程不能調(diào)動的教師，出現(xiàn)上課坐班半天4節(jié)的，按加班記分。坐班考勤分?jǐn)?shù)納入教職工的量化。學(xué)習(xí)永威要走學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新之路一是這次組織赴永威學(xué)習(xí)的教師必須通過教研活動向其他教師談感受，在全體教師中交流，讓全體教師受到了教育。學(xué)校要求所有老師開展向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向身邊教師學(xué)的活動，每天學(xué)習(xí)不少于1小時，同時做好學(xué)習(xí)筆記，本學(xué)年的理論學(xué)習(xí)筆記以學(xué)習(xí)永威為主，本學(xué)期不少于7000字。二是在教學(xué)中開展學(xué)習(xí)永威“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)經(jīng)驗活動，要求所有參觀的教師先上觀摩課、研討課，再上示范課，人人參與，人人作課、說課、評課。要狠抓學(xué)習(xí)永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的入格、定格、出格、創(chuàng)新各階段的學(xué)習(xí)、研究工作，立足課堂提高效率。這項工作放在期中考試以后進(jìn)行，級部組織人員對全體教師進(jìn)行評課，人人上過關(guān)課。三是讓學(xué)生真正學(xué)起來。永威經(jīng)驗告訴我們：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！睂W(xué)習(xí)是我們自己的事“學(xué)習(xí)不能代替，思考不能代替，作業(yè)不能代替，成長不能代替”每一個學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下，真正自覺主動的學(xué)起來，在課堂上努力“讀一讀、想一想、議一議、問一問、試一試、做一做、練一練”，扎扎實實，就能學(xué)會每一個問題。具體就要做到狠抓學(xué)生的“三預(yù)習(xí)”。課前預(yù)習(xí)由教師、科代表在課前指導(dǎo)完成；周預(yù)習(xí)，在周末指導(dǎo)學(xué)生完成；學(xué)期預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在假期完成。抓好各班的“學(xué)習(xí)小組”、“一幫一”結(jié)對子活動，真正實施“兵教兵”。永威經(jīng)驗告訴我們：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只要你肯學(xué)。合作學(xué)習(xí)，兵教兵，先學(xué)會的同學(xué)要教后學(xué)會的，教會了別人是快樂，教別人使自己進(jìn)一步提高更是快樂。改變過去學(xué)習(xí)評價過于注重學(xué)生個體，過分注重競爭的現(xiàn)象。春節(jié)以后，級部安排同科教師通過集體備課，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，制定課前學(xué)案。學(xué)案分單元學(xué)案和課時學(xué)案兩種。在學(xué)案中，教師把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，并分解，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)臵部分練習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)課或課前自主學(xué)習(xí)教材，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出自己不理解的知識點，通過小組討論，總結(jié)歸納出不理解的問題。教師利用上課時間，集中講解自主學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的疑難問題。在學(xué)案中使用過程中，教師針對教學(xué)難點和重點，命制達(dá)標(biāo)檢測題，檢驗知識的達(dá)成度。達(dá)標(biāo)測試題的命制形式靈活靈活多樣，可以在學(xué)案中集中體現(xiàn)，也可以在學(xué)案的基礎(chǔ)上單獨命制，也可以在課堂上，以提問或小組競賽的形式完成。通過課前學(xué)案，使學(xué)生的增強自主學(xué)習(xí)意識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)永威——教師要像愛子女一樣愛學(xué)生走進(jìn)永威，處處充滿愛。?沒有教不好的學(xué)生?，從?最后一名?抓起，?差生?也是?寶?等，這是永威教育理念在實際教育工作中的體現(xiàn)，沒有對學(xué)生真摯的關(guān)愛，是無法做到這些的。有這樣一個例子：2005年秋進(jìn)入永威的一位外地學(xué)生，因為擔(dān)心被蚊子咬，在廁所里大便拉不出，班主任幾次陪他上廁所，為他扇扇子驅(qū)趕蚊子，直到他習(xí)慣為止。我們捫心自問，我們除了對自己的孩子能這樣做以外，對學(xué)生能做到嗎？有時恐怕連想都沒有想到。永威人如果沒有對學(xué)生充滿愛，沒有把學(xué)生看作自己的孩子，他們是不能做到這一步的。在永威類似的例子很多，而在我們身邊呢？這就是我們與永威人的最大區(qū)別之一。要求教師不得體罰或變相體罰學(xué)生。學(xué)習(xí)永威向課堂教學(xué)要質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂的最大效能永威的教育教學(xué)質(zhì)量之所以高，最重要的就是他們抓住了課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)。永威中學(xué)?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式是從最初抓?當(dāng)堂教、當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂鞏固?起步的。剛開始時，阻力重重這簡簡單單八個字，卻蘊含著深刻的教學(xué)理念：教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，才能取得最佳的教學(xué)效果。永威人如今推崇課堂上?以學(xué)定教?，即根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，課堂上教師講的少，幾乎成了?啞巴?，都是學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、交流。學(xué)習(xí)永威就是要學(xué)習(xí)他們不斷探索、銳意進(jìn)取的精神，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益。通過學(xué)習(xí)永威教學(xué)模式，今后級部要求上課教師要提前2分種到課堂，組織好學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。同時要求上課?六不準(zhǔn)?即：不準(zhǔn)拖堂，不準(zhǔn)上課外出，不準(zhǔn)接打電話，不準(zhǔn)將學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)提前下課，不準(zhǔn)接待客人。希望全體教師提高認(rèn)識，認(rèn)真遵守。學(xué)習(xí)永威要樹立目標(biāo)持之以恒永威中學(xué)之所以有今天，離不開有思想、執(zhí)著倔強的蔡林森校長。他說：?我認(rèn)為不該做的事情，你怎么說我也不做；我認(rèn)為是正確的必須做的事情，任何阻力也動搖不了我的決心!如果干錯了，可以處分我，撤我的職?。以蔡校長為首的永威人認(rèn)準(zhǔn)了的目標(biāo)、看清了的方向，就堅定不移的走下去。正是這種精神，蔡校長頂住壓力，把?當(dāng)堂完成作業(yè)?列為學(xué)校教改方案，并作為年終評優(yōu)、評先條件，才逐步提升為現(xiàn)今的教學(xué)模式。正是這種精神，蔡校長起用最能教學(xué)的當(dāng)教導(dǎo)主任；將?包?字引進(jìn)校園；按公平競爭、等價交換的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則，改革校內(nèi)管理機制。正是這種精神，蔡校長堅持?發(fā)展是硬道理?的理念，將一所農(nóng)村初中經(jīng)營成一所馳名的現(xiàn)代化初中；總結(jié)出?莊稼長不好，農(nóng)民只會怪自己努力不夠，不會怨莊稼?的樸素道理，作為給自己工作加壓的動力。永威的經(jīng)驗貴在不斷的執(zhí)著追求。也許有人會說，永威的作法樸實、簡單，但是，越簡單的東西堅持下來就是不簡單?！蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆蟆?為了提高中小學(xué)校長的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步規(guī)范和推進(jìn)教育改革，使我市辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平再上一個新臺階，09年12月24日，市教育局組織安排了為期一周的中小學(xué)校長調(diào)研活動。近距離接觸了全國十大名校長蔡林森在教壇上的又一奇葩——河南焦作沁陽市永威學(xué)校，幾天的參觀學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺，給我很多啟示。啟示一，超前的教育理念，是教育改革的前提。目前，追求重點高中的升學(xué)率已經(jīng)成為評價各校、各班的唯一標(biāo)準(zhǔn)，迫使社會、家長和老師對學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行三六九等的劃分，使學(xué)生兩級分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，極大地挫傷了大部分學(xué)生的積極性，上不了名校、進(jìn)不了好班的學(xué)生，極易產(chǎn)生破罐子破摔的心理。同樣，在升學(xué)和社會評價的壓力下，我們的老師往往也只抓一頭，忽視了中等生，甚至不知不覺地在放棄差生。造成各種各樣的?問題生?不斷涌現(xiàn)。不論是在洋思還是在永威，?沒有教不好的學(xué)生?一直是蔡林森校長多年來不懈的追求，他用?農(nóng)民種田論?生動淺顯地詮釋著當(dāng)今最先進(jìn)的教育理念：農(nóng)民種田收成不好，不怨莊稼不好，只怨自己管理不到位，只要管理到位，莊稼是一定能種好的。學(xué)生也一定都能學(xué)好，學(xué)生學(xué)不好一定是教師出了問題。這個樸素的理念，實際是最先進(jìn)的理念，看似平淡，淡中見新，淡中顯奇，因為這種理念有著明確的標(biāo)尺：?教得好?并不是要把每個學(xué)生都送到清華、北大，而是使每個孩子都得到最大限度的提升與發(fā)展。根據(jù)這一理念，針對鳳城三中的現(xiàn)狀，首先要做的第一點就是打破好班差班制，均衡學(xué)苗分配，使每一位班主任、每一位任課教師處于同一個起跑線上，充分調(diào)動每一位教師的工作熱情。第二點，要引導(dǎo)教師從最后一名學(xué)生抓起，改變習(xí)慣，提高成績，不要用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一位學(xué)生，只要學(xué)生比自己的過去、比自己的同類有進(jìn)步，就及時鼓勵，從而縮短差異，杜絕厭學(xué)情緒，使學(xué)生群體?水漲船高?而不是?水落石出?。讓學(xué)校充滿平等、關(guān)愛、向上的氛圍，使每個學(xué)生都學(xué)會求知、健體、做人。我認(rèn)為讓學(xué)生均衡地發(fā)展應(yīng)該是當(dāng)前教育的新命題，也是教改的主要內(nèi)容之一，永威在這方面的做法實實在在地起到了先鋒的作用，是我們學(xué)習(xí)的第一步。啟示二，創(chuàng)建良好的校園文化，是現(xiàn)代教育必不可少的條件。一進(jìn)入永威校園，便能看到?迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？?、?你能行?、?踏著夕陽問一問，今天有多大長進(jìn)？?，給學(xué)生以信心、激勵。校園內(nèi)、走廊間處處可見?請，您好，謝謝，再見?、?抬起頭來走路?、?不以大欺小，不欺辱同學(xué)?、?弄臟的是墻壁，破壞的是美德?、?珍愛生命，注意安全?，給學(xué)生以親切的暗示、開導(dǎo)，養(yǎng)成良好的品德。教室、圖書室、實驗室等學(xué)習(xí)場所，處處是?學(xué)習(xí)改變命運，細(xì)節(jié)決定成敗?、?以競賽促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果?、?營造讀書的氛圍，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，享受讀書的快樂?的激勵標(biāo)語，使學(xué)生精神飽滿，奮發(fā)進(jìn)取。教師辦公場所貼滿了?沒有愛就沒有教育，愛生是教師的天職?、?培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的心理素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基?、?教師衣著會說話，舉手投足顯人品?、?捧著一顆心來，不拿半根草去?、?其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?……字里行間，時時處處提醒教師應(yīng)規(guī)范自己的行為，為人師表。這些標(biāo)語，具體、親切、實在、含蓄，精心設(shè)計、恰到好處，使學(xué)生從走進(jìn)校門那一刻起，就融入這種文化氛圍中，于無聲處接