【文章內(nèi)容簡介】 影子人教新課標【小學學科網(wǎng)】《影子》教學設計教學目標1．能正確流利、有表情地朗讀課文。2．會正確認讀“影、前”等11個生字，學會寫“飛”字。3．通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣。教學重點認識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。教學難點懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學用具：生字詞卡片、多媒體課件一組?！菊n前準備】 1．彩色生字片卡。2．游戲課件：送禮物。3．有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫課件并配樂。4．小物品、手電筒若干只?！窘虒W過程】一、復習字詞（一）看拼音讀字上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在來復習一下。（出現(xiàn)的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）1．齊讀卡片。2．去拼音讀生字。3．開火車讀。4．男女學生比賽讀。（二）讀詞同學們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧!（游戲：送禮物。）出現(xiàn)的詞語有：影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它（動畫課件：出示森林中的許多小動物，請學生選擇自己最喜歡的小動物的禮物。教師點擊此小動物，就會出現(xiàn)一個詞語，全體認讀。）過渡：這節(jié)課，我們就來朗讀課文，認識里面更多的字寶寶。二、學習朗讀課文（一）學生自由讀文要求：自由讀，不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。（二）反饋哪一行你認為最難讀？ 1．學生回答。2．個別學生幫助讀。3．個別學生讀（教師注意聽學生發(fā)音，適時指點）。4．齊讀本行。5．師生齊讀。（三）再讀課文1．你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。2．朗讀訓練：（1）個別學生讀。（2）學生評議。（3）男女學生比賽讀（比比誰讀得有趣）。（4）齊讀。3．你能說說影子有趣在哪兒嗎？（1）同桌互相說。（2）指名說。學生可能覺得有趣的是：影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。影子像一條小黑狗。影子是我的好朋友。??（四）質(zhì)疑解惑對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？ 學生可能會問：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天我?guī)砹藙赢嬈?，我們?nèi)プ屑毧纯刺枴⒂白雍托∨笥?，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。（介紹動畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）1．課件展示。（1）反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？ ①同桌學生交流。②個別學生說。③學生補充。（2）教師在學生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能會說： 影子是黑的 影子緊緊跟著人 影子的方向會變化 ??過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。（3）再看動畫，教師邊放動畫邊旁白：太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。過渡：看完了動畫，我們來做個影子游戲好嗎？ 2．同桌游戲。（1）游戲要求：同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？比一比，誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的 現(xiàn)象。（2）同桌實驗、研究、發(fā)現(xiàn)。一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。（3）教師一個組一個組地巡視，微笑啟發(fā)他們好奇心和求知欲。（4）指名回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能會說：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游戲??（5）教師小結(jié)：我們通過看動畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!①齊讀。②大組與大組比賽讀。③配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀!四、課外延伸你們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧!（下列兩項可根據(jù)執(zhí)教當天天氣情況，進行選擇。）A．看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？B．今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？ 板書設計：【設計意圖】學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，引導學生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。一、引發(fā)興趣，感受樂趣語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動畫課件，把學生帶入向往的情境，再談談影子有趣在哪里。引發(fā)學生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節(jié)課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學的良好氛圍，充分調(diào)動起學生的興趣。例如，我利用動畫課件，引導學生讓學生在讀、想、說的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。師：今天我?guī)砹藙赢嬈?，我們?nèi)プ屑毧纯刺枴⒂白雍托∨笥?，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。教師播放動畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后??影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。對于天性好動、注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛，從而激發(fā)他們的學習興趣，主動參與到教學中來。二、加深體驗，強化朗讀 作為起始階段的閱讀教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。課中我創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如從對影子的有趣感受出發(fā)，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。三、引導體驗，主動探究“主動探究型”閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主動性，積極啟發(fā)學生