一年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-03 22:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 激活學(xué)生的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 時(shí)，我是編成這樣的小故事來講的。如：“小 i 的媽媽是大 y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié) yi yi yi ”，“小 u 的爸爸是大 w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié) wu wu wu ”，“小 252。 沒有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大 y 在一起，整體認(rèn)讀音節(jié) yu yu yu ”。學(xué)生對(duì)這類故事特別感興趣，通過穿插生動(dòng)的故事教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得既快又牢固。五、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣借助實(shí)物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，我就從商店買來幾個(gè)不同顏色的氣球。這時(shí)，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。六、手腦并用學(xué)習(xí)漢語拼音在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。七、開展小組合作，優(yōu)幫差的方式學(xué)習(xí)拼音由于學(xué)生的智力發(fā)展、思維能力等方面的差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些學(xué)生接受得快，有的學(xué)生接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。總之，在漢語拼音教學(xué)中要追求游戲化、活動(dòng)化、生活化，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生貼得更近一些。教師只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)獲取知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)因?yàn)槠匆粲腥ざ鴺芬鈪⑴c學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。論文淺談一年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)汝南縣留盆鎮(zhèn)楊寨小學(xué)：張翠霞第四篇：淺談小學(xué)一年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是由痛苦中粹取出來的。淺談小學(xué)一年級(jí)語文漢語拼音教學(xué)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn) 他們注意力持續(xù)時(shí)間短據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右 因而好動(dòng)是他們的天性也是共性 他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音 漢語拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣 提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣快樂地度過幼小銜接的這一個(gè)多月呢？這是我多年低段語文教學(xué)中一直思索著、探究著的 也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮 我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué) 實(shí)踐證明還是比較有效的一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音1．在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨 太陽公公出來了小朋友、小動(dòng)物們都起床了 新的一天開始了 大家多開心?。∏菩」媚飦淼胶舆叺牟莸厣暇毱鹆松ぷ?aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱 就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音 練讀a）大公雞也在草地上練起了嗓子 聽！oo o－－－oo o－－（出示o 多好聽啊 大家來學(xué)一學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音 練讀o）大白鵝在水里快活地游著 看著自己在水里的美麗倒影 不由得也唱起了歌 e－－－e－－ 我的身子多么白 我的嘴巴多么紅我是快樂的大白鵝（出示e 教學(xué)e）小河的清晨好熱鬧?。W(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了aoe的讀法 學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚同時(shí)也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力2．設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時(shí)考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境 今天啊有四位客人來我們這里做客 依次出示四位“客人” 即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來了 我們要打招呼啊今天這幾位客人的名字很特別叫的時(shí)候要把舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r 當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀）在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力 又加強(qiáng)了zh
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