【文章內(nèi)容簡介】 談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。（板書：略寫詳寫）3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。六、有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。七、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。八、作業(yè)。1．用“居然”“成熟”造句。2．背誦課文。第三篇：五年級上語文教案遨游漢字王國人教新課標【小學學科網(wǎng)】五年級上語文教案遨游漢字王國|人教新課標 教學目標1．以“誦”為核心，進行詩詞展示。通過多種形式的“誦讀”，如比誦、對誦、美誦、唱誦、研誦等方法，培養(yǎng)學生背誦詩詞的興趣。2．通過詩詞誦讀展示活動，使得學生充分感受詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生誦讀古詩詞的水平。教學重點、難點增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。課型類別： 誦讀展示課 活動內(nèi)容：班級課程詩詞，整合各種詩詞38首,20句經(jīng)典名句，運用多種形式進行誦讀展示?；顒幽昙墸?五年級 學情分析為了激發(fā)學生誦讀古詩詞的熱情,積累經(jīng)典詩詞，豐厚知識底蘊，為寫作奠定基礎(chǔ)，讓詩詞活躍在我們的習作中。同時，在活動展示中增強學生自信心，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)合作能力，培養(yǎng)學生熱愛古典詩詞和古典文化的情感。活動過程：自開學以來，我們利用晨誦10分鐘和誦讀課的時間用各種方式背誦了百余首古代詩詞，“胸藏文墨虛若谷 腹有詩書氣自華”，今天乘駕一葉扁舟，去往詩詞之河。今天的活動展示分為四個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會背 第二環(huán)節(jié)：千古名句我會對 第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會誦 第四環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會唱“海闊憑魚躍 天高任鳥飛” 詩詞之幕，徐徐拉開。第一環(huán)節(jié)經(jīng)典詩詞我會背。第一環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會背 此環(huán)節(jié)分為兩輪第一輪抽簽背古詩 規(guī)則：這里有8個簽，4個簽有詩，4個簽無詩，有詩之簽各有5首，請8位組長到老師這里來抽取，請抽到的組舉手示意一下，并做好準備。（4個組分別展示。）（詩詞多情似故人，晨昏憂樂每相親）（嘴前直下幾百字，脫口而出）“千里之行，始于足下，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,” 第二輪古詩接龍 規(guī)則：剛才沒有展示的組長繼續(xù)抽簽，把抽到的詩詞小組內(nèi)利用接龍方式背誦出來。如果小組內(nèi)有人員接不上，請下一位繼續(xù)接，人斷詩不斷,如果前面的同學接錯，后面的接要及時改正過來然后繼續(xù)接。請其余四組去xxx老師這里抽?。ㄔ娫~之龍游刃有余，滿腹經(jīng)綸銜接流暢）“真是不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”積累古詩并非一朝一夕，冰凍三尺乃非一日之寒，特別是一些千古名句蘊含豐富的生活哲理，指引我們前行，下面我們進行第二環(huán)節(jié)，領(lǐng)略千古名句的風采。第二環(huán)節(jié)：千古名句我會對在晨誦的過程中，我們多種方法誦讀古詩，詩詞朗朗上口，節(jié)奏歡快活躍。這個環(huán)節(jié)是我們經(jīng)常用的打拍對詩句，老師出上句，你們接下句，好不好？拍子起（千古名句接的巧，來首詩詞好不好？難題腳下踩，盡管放馬來?。ㄩL相思，蘇幕遮，白雪歌送武判官歸京）小結(jié)：通過兩個環(huán)節(jié)，可見同學們詩詞已經(jīng)牢記于心，正可謂：“多才之士才儲八斗,博學之儒學富五車?！苯酉聛淼谌h(huán)節(jié)經(jīng)典詩詞我會誦第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會誦詩人蘇軾在《江城子》中曾提到“十年生死兩茫茫 不思量，自難忘”。當詩人杜甫偶遇少年知交時，抒寫了人生聚散不定，世事渺茫，感慨無限的《贈衛(wèi)八處士》。下面朗誦大王“晴洋奕翔”組合帶來的朗誦《贈衛(wèi)八處士》。古人每見名山大川，必有所感懷。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生。他們心為山動，情為水發(fā)，留下千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》為世人傳唱。下面請欣賞朗誦巨匠“彤妮賓楠”組合帶來的《念奴嬌 赤壁懷古》第四環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會唱我方唱罷你登場，接下來是本活動的最后環(huán)節(jié)詩詞吟誦我會唱詩詞平仄韻律強，古代詩詞我會吟唱，現(xiàn)在詩詞的吟誦不光是上面的幾種形式，我們還開始了素讀經(jīng)典的方法，下面請“彤妮楠潔奕” 5位精靈帶來的素讀詩《楓橋夜泊》一曲《楓橋夜泊》之后，是全班同學的素讀詩《秋思》?？偨Y(jié)：今天,暢游詩詞海洋,我們的胸懷更加寬廣；站立詩詞山巔，我們的視野更加高遠；從四個環(huán)節(jié)來看，大家已掌握了許多古詩詞。不過，漫游古詩苑，方知己不足。要想探索詩詞海洋，我們還需要繼續(xù)努力。蘇軾告訴我們“長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海”！活動反思：這次誦讀展示課，一是激發(fā)學生學習背誦詩詞的興趣。古詩詞是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，詩風詞韻陶冶了一代又一代的華夏女兒。兒童時期讀些好的詩歌，既能促進語言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志。因此，在我班開展詩詞積累活動以來，學生展示了已經(jīng)積累的一些詩詞，增強他們學習的自信心，進一步激發(fā)學生熱愛詩詞并主動積累詩詞的熱情。二是以活動課的形式，調(diào)動學生學習積極性。本堂課上學生是主體，活動中有個人誦讀，小組誦讀及全班誦讀?？梢哉f做到了全員參與，多種形式的誦讀讓學生感受詩詞豐富的情感表現(xiàn)力，調(diào)動學生學習積極性，觸動今后主動積累詩詞的愿望。附各環(huán)節(jié)古詩詞第一環(huán)節(jié)單誦《天凈沙 秋思》 —— 元 馬致遠 單誦《夜書所見》 —— 宋 葉紹翁單誦《小兒垂釣》 —— 唐 胡令能單誦《秋浦歌》 —— 唐 李 白 齊誦《送梓州李使君》 —— 唐 王 維齊誦《對雪》 —— 唐 高 駢 齊誦《約客》 —— 宋 趙師秀齊誦《易水送別》 —— 唐 駱賓王齊誦《夜月》 —— 唐 劉方平齊誦《江村夜歸》 —— 唐 項 斯單誦1《江南逢李龜年》 —— 唐 杜 甫 單誦1《鹿柴》 —— 唐 王 維單誦1《采蓮曲》 —— 唐 王昌齡齊誦1《渡漢江》 —— 唐 宋之問 齊誦1《野望》 —— 唐 王 績單誦1《江雪》 —— 唐 柳宗元 單誦1《驚雪》 —— 唐 陸 暢 單誦1《柳絮》 —— 唐 雍裕之 單誦1《詠柳》 —— 唐 賀知章 單誦《田園樂》 —— 唐 王 維 單誦2《秋夕》 —— 唐 杜牧 單誦2《山中留客》 —— 唐 張旭 單誦2《入若耶溪》 —— 南朝 王籍《雨過山村》 —— 唐 王 建《嫦娥》 —— 唐 李商隱《望天門山》 —— 唐 李 白《絕句》 —— 唐 杜 甫《過分水嶺》 —— 唐 溫 庭筠《蟬》 —— 唐 虞 世南《暮春歸故山草堂》 —— 唐 錢 起《塞下曲》 —— 唐 盧 綸第二環(huán)節(jié)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。問渠那得清如許，為有源頭活水來。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。但愿人長久，千里共嬋娟。等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。1誰言寸草心，報得三春暉。1眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。1紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。1梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。1舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。1