【文章內(nèi)容簡介】 組討論中與他人學會合作。教學過程：一、交流資料 鋪墊教學我給大家?guī)硪皇赘?，大家想不想聽??？好，看哪位同學聽明白了歌中唱的是什么？要表達什么？ 播放歌曲閻維文的《小白楊》“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學知道白楊的有關(guān)知識，你能介紹一下嗎？同學們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。[ 學生是語文學習的主人，語文教學應充分激發(fā)學生的學習興趣。歌曲的導入能調(diào)動學生學習《白楊》這一課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白楊樹的情景中。]二、課題質(zhì)疑，激趣讀文看到《白楊》這個課題，你想作者會介紹什么呢？總結(jié)歸納學生可能會提出的幾個問題：①白楊樹的外在特點；②白楊樹的品格??請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀懂了什么。[課標指出，再對學生思想培育時要注重質(zhì)疑、解疑能力地培養(yǎng)。愛因斯坦也說過：提出問題比解決問題更重要。]三、探究體驗合作，交流。同學們剛才已讀懂了一部分的內(nèi)容了，但了解的是否全面呢？請在小組中交流。小組組織匯報學習成果。[新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。學生先通過讀文自主探究，但學生獨自的見解往往比較片面，于是便引導學生合作探究，從合作中學生得知白楊樹的外在特點是高大挺秀，內(nèi)在品質(zhì)是不擇環(huán)境，不懼災害，適應力強，生命力強。]四、品味語言，語感訓練，體驗情感輔助填空：從兄妹倆的一番爭辯，我們仿佛看到了（）白楊。男、女同學分角色朗讀兄妹的對話。（省去提示語，請用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。）創(chuàng)設(shè)情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白楊卻是這么直，這么高大??你想用什么樣的語言來形容它呢？多么（）的白楊樹?。〗M織交流：△ 多么（有生命力）的白楊?。∧膬盒枰?，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干。（1）指導朗讀體會：讀這句話的時候，你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時的語氣、語調(diào)也就不同。）（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。（個別讀→評讀→品讀→齊讀）（3）小結(jié)：城市需要它，它就默默無聞地舒展風姿，供人們欣賞；邊疆需要它，這就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風墻；如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了?！?多么（堅強不屈）的白楊??！不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。（1）指導朗讀體會：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當時的情景，把你的感受讀出來。（2）分小組讀、齊讀?！?多么（挺拔）的白楊?。∷鼜膩砭褪沁@么直，這么高大。（1）引導體會“從來”的意思。① 結(jié)合課文內(nèi)容填空：（），白楊是這么直，這么高大；（），它也是這么直，這么高大；（），它還是這么直，這么高大。② 組織交流。（引導從時間、地域、氣候三方面體會。）（2）指導朗讀。小結(jié)：不管何時，不論何地，無論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發(fā)芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖，這就是白楊的品格。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？[語文教學要加強學生的朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上加以指導而且要引導學生入情入境表達出思想感情；要培養(yǎng)學生理解語言運用語言的能力，經(jīng)過有實效的切實訓練，更能體現(xiàn)語文課程的基本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一。]三、引導探究，感悟?qū)懛?，拓展延伸。（引讀）：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（生接讀）：不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。學生讀句質(zhì)疑：爸爸僅在介紹白楊樹嗎？他在表白自己什么心跡？/你從課文的哪些自然段感悟到；作者的寫作手法跟我們學過的哪篇文章很相似，說說你的見解。（引導學生聯(lián)系《落花生》明白這也是采用托物言志的寫法）爸爸的這番話含蓄深沉，讓我們再滿懷深情地來讀一讀。爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？請找出課文中的句子，用朗讀來回答。指導朗讀課文最后一句。小結(jié)：爸爸看到了這，高興地笑了。這是一個邊疆建設(shè)者看到祖國的邊疆建設(shè)事業(yè)后繼有人時的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美！此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么？ [語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應重視語文的熏陶感染作用。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。]第四篇：三年級下數(shù)學教案小數(shù)的初步認識人教新課標【小學學科網(wǎng)】《小數(shù)的初步認識》教學目標：，能識別小數(shù)、會讀寫小數(shù)。，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。，使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用。教學重點、難點：小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫法把幾元幾角幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數(shù) 教學準備：課件（或小黑板）教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價格），指名說一說。（結(jié)合學生回答板書：、）：超市里的這些標價有什么共同特點？二、探索交流，解決問題（一）認識小數(shù)。：數(shù)的中間都有一個小圓點。明確：這“.”叫做小數(shù)點，讀的時候就讀做“點”。：、。（教師板書：小數(shù)）：今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)（板書完整：認識小數(shù)）：在生活中你見過小數(shù)嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數(shù)。學生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價格是：，發(fā)高燒時量出來的溫度：，自動鉛筆的筆芯是：，我的身高是：?? （強調(diào)單位）（1）你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試著讀一下？（學生讀錯的話教師直接指出，再讓讀錯的學生試著讀）（2）討論:小數(shù)點左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?（3）小結(jié):我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點左面的數(shù)還是按照我們以前學過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)右面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。（4）依次讀出小數(shù)并完成板書：五點九