四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-畫(huà)角-人教新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】五篇范文(編輯修改稿)
2024-11-15 12:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂(lè)之者”對(duì)學(xué)生而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、有趣的。所以我從猜謎語(yǔ)入手使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那我來(lái)考考你們“一件東西手中握，有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)，夏季搖來(lái)樂(lè)陶陶?！贝颉钣闷贰＿@時(shí)學(xué)生興趣高漲，我的說(shuō)是陀螺，有的說(shuō)是風(fēng)車(chē)，有的說(shuō)是扇子。對(duì)了，就是一把扇子。今天老師也帶來(lái)了一把扇子!這時(shí)我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請(qǐng)看大屏幕。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。演示操作、明確概念：同學(xué)們，除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外，這把折扇中還有特殊的角。(課件演示：平角的形成，然后抽象出圖形演示。請(qǐng)學(xué)生描述平角形成，然后板演平角的畫(huà)法。)現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來(lái)一把扇子，課件演示周角的形成，然后抽象出圖形，周角的頂點(diǎn)，兩條邊在哪?(板演周角的畫(huà)法)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同具體的實(shí)物結(jié)合起來(lái)化抽象為具體、化難為易?；顒?dòng)一：動(dòng)手實(shí)踐、感悟數(shù)學(xué)皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為此我為學(xué)生提供了操作機(jī)會(huì)。首先動(dòng)手操作，用活動(dòng)角感受平角和周角的概念。然后再動(dòng)手操作，研究平角、周角的度數(shù)。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生用自己喜歡的方式探究實(shí)踐，為學(xué)習(xí)角的分類(lèi)作了鋪墊。活動(dòng)二：小組合作、探究分類(lèi)《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)萬(wàn)寶囊，快去找一找里面有什么，請(qǐng)你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)，并標(biāo)明度數(shù)，小組研究怎樣分類(lèi)。然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90o 直角等于90o 鈍角大于90o而小于180o平角等于180o 周角等于360o 同學(xué)們通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎?學(xué)生情緒又一次高漲，紛紛舉手說(shuō)： 1個(gè)平角=2個(gè)直角一個(gè)周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。課堂練習(xí)：排一排：(明白五種角的有序排列)()角在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中()是銳角，()是直角、()是鈍角，()是平角()是周角。你能只量一個(gè)角的度數(shù)就知道其他三個(gè)角的度數(shù)嗎? ∠1=40o∠2=()∠3=()∠4=()時(shí)鐘在十點(diǎn)時(shí)，時(shí)針與分針成()度角。將一張圓形紙對(duì)折三次后展開(kāi)，可以得到哪些度數(shù)的角?第四篇：五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案打電話(huà)人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】“路程、時(shí)間與速度”教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)上冊(cè)第五單元。學(xué)情分析：本節(jié)課是4年級(jí)“數(shù)與代數(shù)”的部分內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)，目的是要讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、速度與時(shí)間三者之間的關(guān)系。對(duì)于求速度這個(gè)問(wèn)題學(xué)生并不陌生，可以在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，完成這一教學(xué)目標(biāo)。因此，本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“速度”這一抽象概念的理解。學(xué)生在生活中，對(duì)“速度”的感知是模糊的，沒(méi)有形成模型，是需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)逐漸明確的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：①讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解“速度”以及“路程、時(shí)間與速度”之間的關(guān)系。②利用畫(huà)線(xiàn)段圖的方法理解題意。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。情感目標(biāo)：在求知中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在自主探索中品味成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“速度”概念的理解。教學(xué)策略： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，喚起學(xué)生思考、探究的欲望；給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考空間，讓他們自主探究新知； 分散難點(diǎn)，從直觀(guān)形象逐步歸納成抽象概念，再把概念引向縱深；貼近生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值；用多媒體課件直觀(guān)演示，增強(qiáng)感染力。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，由形象到抽象師：同學(xué)們，這是我們學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽現(xiàn)場(chǎng)。各位小運(yùn)動(dòng)員都在為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。(多媒體再現(xiàn)生活情境——校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)。)師：在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們將選出一名運(yùn)動(dòng)員作為“田徑之星”，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么選呢?(生答略。)師：讓我們來(lái)看看運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)表。(課件出示運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)表。)師：你們認(rèn)為誰(shuí)能成為“田徑之星”，能說(shuō)你的理由嗎?(生答略。)師：說(shuō)得很有道理，那么下面還有一組運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)表。同學(xué)們?cè)倏匆豢?。師：這些同學(xué)中誰(shuí)能成為“田徑之星”呢?師：出現(xiàn)不同意見(jiàn)了，可學(xué)校只選—名“田徑之星”，那我們?cè)趺崔k呢?生：800247。4=200(米)720247。3=240(米)師：這兩個(gè)結(jié)果分別表示什么呢?師：我們可以借助線(xiàn)段圖來(lái)表示這幾個(gè)數(shù)量之間關(guān)系。師：以小鵬為例，我們用一條線(xiàn)段表示他跑的路程是800米，誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)另外兩個(gè)數(shù)量怎樣在圖中表示呢?(生說(shuō)，師板演。)師：(在線(xiàn)段圖上指出。)我們把小鵬4分鐘跑的距離稱(chēng)為“路程”，4分鐘稱(chēng)為“時(shí)間”，每分鐘跑的路程稱(chēng)為“速度”，已知路程和時(shí)間，怎樣求速度?生：路程247。時(shí)間=速度。(師板書(shū)。)師：每分跑200米，是速度的一種表示方法。也可以這樣來(lái)記，小鵬跑步的速度是200米，分，讀作200米每分。這里的速度單位是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位組成的，中間還有一條向右傾斜的線(xiàn)。師：同學(xué)們能不能也像老師這樣，用線(xiàn)段圖表示出第二個(gè)算式中的3個(gè)數(shù)量。(生畫(huà)線(xiàn)段圖，匯報(bào)。)二、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富已有感知師：同學(xué)們，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息。你們看，這是老師收集到的一些有關(guān)速度的信息。(課件出示信息。)師：從這些關(guān)于速度的信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現(xiàn)表示運(yùn)動(dòng)物體速度的共同特征。
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