四年級下數(shù)學教學反思-小數(shù)的大小比較-人教新課標【小學學科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2024-11-04 18:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 相說一說怎么比較兩個小數(shù)的大小。(同桌之間互相說一說。)師:這也就是“高位比起,逐位比較”。(板書:高位比起,逐位比較。)【反復強化比較小數(shù)大小的方法后,教師用簡練的板書進行總結(jié)和提升,加深學生的理解和記憶?！咳⑶稍O猜想,深入體驗1.“翻牌比大小”的游戲。師:放松一下,再來玩一個游戲,好嗎?(課件出示。)這是一個翻牌游戲,每個紙牌后面都有一個數(shù)字,把這些牌都翻開后就組成兩個小數(shù),我們來比較它們的大小。師:先來猜一猜,哪個小數(shù)大呢?生:我認為上面的小數(shù)大!師:你是怎么想的呢?生:上面的小數(shù)部分有3位,下面的小數(shù)部分有兩位,:這是一種想法,還有嗎?生:我認為下面的小數(shù)大,如果下面的小數(shù)個位上的數(shù)就比上面的小數(shù)大了,后面就不用比了,所以下面的小數(shù)大!師:說的也很有道理!生:還有可能一樣大。如果個位、十分位、百分位上的數(shù)字都一樣,千分位上的數(shù)字是零,兩個小數(shù)不就一樣大了嗎?師:這種情況也存在,要想知道到底哪個小數(shù)大,我們怎么辦呢?生:翻開看一看!師:翻翻看,好吧!(課件出示:5.□□□。5.□□。)現(xiàn)在,能確定誰大誰小嗎?生:不能,因為個位上(整數(shù)部分)的數(shù)字相同,我們還得往下比……師:嗯!(課件出示:□□?！酢?這回呢?生:還是不能!十分位上的數(shù)字相同,我們還得往下比……師:好!(課件出示:□。)現(xiàn)在呢?生:下面的大。師:還有一張牌沒翻呢,你們怎么知道哪一個數(shù)大呢?(出示課件。)千分位可是9呀。生:在百分位已經(jīng)比出來了,就不用再比了,是9也不行了。師:說得好。(課件閃動小數(shù)。)上面的小數(shù)部分是3位,下面的小數(shù)部分是兩位,結(jié)果卻是下面的大。這說明什么呢?生:因為下面的小數(shù)百分位上的數(shù)字是2,而上的小數(shù)的百分位上的數(shù)字是1,就比較出大小了,即使上面小數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位多,也不能比下面的小數(shù)大!師:太好了!同學們發(fā)現(xiàn)了:我們不能只看小數(shù)部分位數(shù)的多少來比較小數(shù)的大小?！窘處熗ㄟ^翻牌游戲,引發(fā)學生思考,學生猜測的過程就是對小數(shù)的大小比較方法的鞏固和深化過程,教師層層推進,使學生理解了小數(shù)的大小比較不能僅從小數(shù)部分的數(shù)位多少來判斷。教師在這一環(huán)節(jié)的不斷追問,厘清了學生常出現(xiàn)的直觀判斷錯誤,更體現(xiàn)了對學困生的深度關注?！繋?再比一次好嗎?生:好!師:(出示課件。)比比吧!生:(紛紛說)比不了!沒有小數(shù)點!師:嗯!看來小數(shù)點的位置也很重要!我把它請出來。(出示課件:先出現(xiàn)小數(shù)點。)生:上面的大。師:我還沒翻呢?怎么知道的呢?生:上面的整數(shù)部分是兩位數(shù),下面的整數(shù)部分是一位數(shù),兩位數(shù)一定大于一位數(shù),所以上面的小數(shù)大。生:(齊)對!師:說得對!看小數(shù)點的位置。(小數(shù)點對齊)實際就是看整數(shù)部分,整數(shù)部分的位數(shù)多,小數(shù)就大,不論小數(shù)部分位數(shù)有多少。其實,翻不翻,結(jié)果都不會改變了?！就ㄟ^整數(shù)部分是一位數(shù)的小數(shù)和整數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)的比較,使學生建立起“整數(shù)的大小比較”和“小數(shù)的大小比較”之間的聯(lián)系?！俊氨容^小數(shù)大小”的方法。師:掌握了這些,有時可以讓我們快速地判斷出小數(shù)的大小。(課件出示習題。)○○○(學生比較兩個小數(shù)大小。)師:大家能在這個圖上找到這些小數(shù)所對應的點并比較出這6個小數(shù)的大小嗎?生:能!師:好!請大家打開2號學具袋,找到與屏幕上一樣的題卡,填一填,比一比。(請一位同學到前面操作課件。)師:同桌之間看一看,對不對!師:像這樣在圖中比較小數(shù)的大小大家有什么好方法嗎?生:直線左邊的數(shù)小,直線右邊的數(shù)大。生:在直線上最左邊的數(shù)最小,直線右邊的數(shù)最大……【教師有效地整合了習題,借助數(shù)軸讓學生把練習中的三組小數(shù)表示出來,并排列出6個小數(shù)的大小順序,使學生通過觀察初步體驗數(shù)軸的特點,使小數(shù)的大小比較更加直觀,同時通過三組小數(shù)的分別比較和整體比較,使學生感知小數(shù)大小的相對性?！克摹嶋H應用,鞏固提升。師:我欣賞善于發(fā)現(xiàn)的同學!(指著直線)在圖中找到小數(shù)所對應的點也是比較小數(shù)大小的一種方法。知道了比較小數(shù)大小的方法,下面我們就用這個方法來解決實際問題。(課件出示短片。)請看屏幕。(洛陽是歷史悠久的都城,位居我國8大古都之首,是著名的牡丹之城。生活在這里你們是幸福的,令人羨慕。我的家鄉(xiāng)哈爾濱是座具有異國情調(diào)的美麗城市。那里四季分明,以冰雪旅游著稱,素有“北國冰城”的美譽。)師:比較后,你知道了什么?有什么感受嗎?…………【學生在比較小數(shù)的過程中了解兩座城市,使學生知道比較是人們認識事物、建立聯(lián)系的途徑之一,也是生活中經(jīng)常遇到的,教師把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來?！?。師:通過比較小數(shù)大家有了很多發(fā)現(xiàn)!其實,比較也是我們認識事物的重要途徑之一。(1)自由體操。師:(出示課件。)同學們還記得2008年的北京奧運會嗎?這位是奧運會自由體操運動員鄒凱,這是比賽前三名的成績,你們知道誰是冠軍、亞軍、季軍嗎?生:冠軍是中國的鄒凱,亞軍是西班牙的德費爾,季軍是俄羅斯的安東。師:你是怎么知道的呢?生:,所以冠軍是中國的鄒凱、亞軍是西班牙的德費爾、季軍是俄羅斯的安東!師:冠軍是從哪一位上比較出來的?亞軍和季軍又是從哪一位上比較出來的呢?生:冠軍我是從整數(shù)部分比較出來的,而亞軍和季軍是從小數(shù)部分的百分位上比較出來的。(2)短道速滑。師:說得好!同學們,今年2月18日在我的家鄉(xiāng)哈爾濱召開了舉世矚目的第24屆世界大學生冬季運動會。同學們知道這是什么項目嗎?生:短道速滑。師:對了!在短道速度滑冰500米比賽中,中國姑娘包攬了前3名,取得優(yōu)異的成績。(課件)這里是她們3人的成績,你們知道這3位姑娘的成績分別是多少嗎?(連線。)冠軍 劉秋紅 亞軍 李文文 季軍 孟曉雪 生:,!生:(爭著說)不對,!師:這是為什么呢?生:速度滑冰,時間越少成績越好
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