五年級上數(shù)學教學反思-小數(shù)除法練習課-人教新課標20xx【小學學科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2024-11-05 12:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。例如，除到個位余2，把2化成20個十分之一，并與被除數(shù)中原來十分位上的8合在一起，是28個十分之一。除的時候，仍然是除到哪一位，就把商寫在哪一位上面，由于要除的數(shù)是用小數(shù)計數(shù)單位十分之一、百分之一……表示的數(shù)，以后的商也應該是十分之幾、百分之幾……因此，要在商的個位數(shù)字的右面點上小數(shù)點來表示。從而說明了商里的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。以往過去的計算教學多采用教師講授，學生練習的方法進行教學。但這種教學方法十分的枯燥無味，學生學習的積極性不高，課堂氣氛不好。因此本節(jié)課的教學打破常規(guī)，在教學中大膽采用嘗試教學法，利用學生已有經(jīng)驗進行自主探索學習。在教學方法之前為了給學生探索創(chuàng)造條件，探討后，學生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵。并且為找尋正確的思路，引導學生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉化為整數(shù)除法的兩種思路進行解題。培養(yǎng)學生知識的遷移能力，和對問題的轉化能力，這也是本節(jié)課設計中的一個難點。讓學生自己學會解決問題的方法，增強數(shù)學的綜合能力。效果還是很理想的《帶中括號的小數(shù)四則混合運算》教學反思創(chuàng)設旅游社情境，體現(xiàn)了真實濃厚的生活氣息，當學生根據(jù)信息提出問題后，學生嘗試列式，指名板演，學生從不同的算式中體會到列綜合算式的要求，為中括號的出現(xiàn)做好鋪墊作用。從分布到綜合突出運算順序的一致性，因此學生自己嘗試中發(fā)現(xiàn)錯誤，并在明確的錯誤原因基礎上認識中括號，從而突出了中括號的作用，同時加強對比，不僅知道為什么用中括號，而且知道什么時候用中括號。這樣學生對混合運算的順序清楚、扎實，用起來也就得心應手了。不同學生在數(shù)學學習上的需求是不同的，因此，我在教學設計上力求讓不同的學生得到不同的發(fā)展。在練習設計上，有層次、有坡度，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。在學生理解了小數(shù)四則混合運算的順序和計算方法后，給學生設計了多樣的習題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過多種形式的練習，使學生在練習中鞏固，在練習中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導，激發(fā)了學生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。第四篇：五年級上數(shù)學教學反思方程的意義人教新課標2014【小學學科網(wǎng)】（范文模版）《方程的意義》教學反思《方程的意義》是人教課標版五年級上冊第四單元的內(nèi)容，它是學生學習了四年用算術思想解題后，在掌握了用字母表示數(shù)的基礎上進行教學的，同時又是即將學習“解方程”的基礎。對于兒童來說是一堂全新的數(shù)學概念課，也是數(shù)學思維的一種提升。因為學生解決實際問題的工具，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，從未知數(shù)只是所求結果到未知數(shù)參與運算，思維空間增大了，更是數(shù)學思想方法上的一次飛躍。方程是解決問題的重要工具，“含有未知數(shù)的等式叫方程?！边@是大家非常熟悉的對于方程的定義，但實際上，學習方程僅僅知道這個定義沒有多大價值。學習方程的價值在于會用方程解決問題，逐步學會運用代數(shù)的方法思考問題，即培養(yǎng)學生代數(shù)思維的能力，這一切離不開方程思想的滲透。方程思想的核心在于建模和化歸（轉化）。在這一觀點的指導下，確立了以下教學目標：通過觀察天平平衡體會并找出等量關系，寫出等式和含有未知數(shù)的等式，使學生經(jīng)歷從生活原型到方程概念的建立過程，體會方程是一個用數(shù)學符號提
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