【文章內(nèi)容簡介】 然不同的評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從中感悟到的愛。在聽完西街小學(xué)薛榮芳老師精彩演繹的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，我感觸頗深，薛老師不僅教態(tài)舉止優(yōu)雅大方，而且在引導(dǎo)學(xué)生方面更是出色。語文新課標(biāo)提出：閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過閱讀區(qū)感悟、體會文章的含義。薛老師的課堂上始終有著朗朗的讀書聲，在讀中感悟，在悟中再讀，讓學(xué)生通過讀加深對課文的理解，體驗作者的思想感情。人們常說，良好的開端是成功的一半。薛老師在導(dǎo)入時，是利用學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個短語，這兩個短語是這篇課題文的題目，這樣不僅直接導(dǎo)入，揭示課題，還讓學(xué)生理解了這兩個短語所帶有的不同感情色彩，它們是一對反義詞。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，現(xiàn)在的課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo)，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。薛老師在這本課教學(xué)中，三個目標(biāo)都落實得很好：知識與能力目標(biāo)。薛老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住一些描寫人物的神態(tài)、語言、動作等重點(diǎn)語句，來體會父母對巴迪寫的第一詩不同的評價，以及巴迪對這兩種評價的不同表現(xiàn)。還讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)。薛老師主要通過學(xué)生對課文的朗讀，抓住重點(diǎn)語句，通過不同形式的讀，讓學(xué)生從中懂得描寫人物要抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。薛老師讓學(xué)生通過巴迪父母對他不同的評價中領(lǐng)悟到，不管是母親鼓勵性的評價，還是父親嚴(yán)厲的評價，都是出于對巴迪的愛。最后，薛老師一一首音樂結(jié)尾，讓學(xué)生感情得到激發(fā)。薛老師在課堂上，始終貫穿著學(xué)生的思想教育，如：父母雙方不同的表達(dá)方式都是出于對孩子的愛，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識到父母的表達(dá)方式雖然不同，但是愛是相同的。總之，薛老師的這節(jié)課，讓我深受啟發(fā)，對我今后的語文教學(xué)有很大的幫助。第四篇：(人教新課標(biāo))五年級語文上冊教學(xué)實錄 “精彩極了”和“糟糕透了” 1“精彩極了”和“槽糕透了”【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的?！拔摇逼甙藲q時寫了第一首詩后，對“精彩極了”的評價的反應(yīng)是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反應(yīng)是“痛哭起來”。顯然，這時候的作者并不理解父母的心。幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認(rèn)父親是對的”?！安坏貌弧背姓J(rèn)，說明作者已認(rèn)識到父親的評價是對的，但在感情上似乎不好接受。成年以后，“我”“越來越體會到”父母的兩種截然不同的評價在自己成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識到這兩種看來截然相反的評價所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運(yùn)用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)？”小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思，體會父親和母親的評價，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生朗讀，仿照課文的寫法練筆。⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個性。，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值?！窘虒W(xué)實錄】一、抓住兩個關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課文題目師：今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感到特別榮幸，老師相信你們也一定因為同學(xué)們的積極投入而上得精彩成功！同學(xué)們有信心嗎？生：有！師：學(xué)課文之前，我們先來認(rèn)識兩個詞。（板書“精彩”、“槽糕”）師：誰愿意讀這兩個詞？生：讀詞語。師：能不能根據(jù)這兩個詞語的理解，舉例說說什么時候你分別用到了這兩個詞？師：（指名學(xué)生舉例回答。）小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@師：你們用得真準(zhǔn)確。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個詞為主的擬題的文章。（板書課題）誰能帶著感情色彩讀出課題？（指名讀、齊讀）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學(xué)生自由讀課文，然后匯報上面的問題，教師根據(jù)回答，板書“詩”“找”“父親”“母親”。）師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？（提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。）生：（讀書交流，教師巡視）三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：師：我們先來匯報對母親的描寫及“我”的當(dāng)時反應(yīng)。生：“母親一讀完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著??”這是對母親神態(tài)、語言的描寫，表現(xiàn)了母親特別高興的心情。因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。（師板書“興奮”。）小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@生：母親興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩呀，精彩極了。”這是對母親語言的描寫，他媽媽贊美他寫的詩精彩，可以看到他媽媽當(dāng)時特別高興，她在夸獎巴迪。（板書“贊美”。）師：你能讀出媽媽興奮的語氣嗎？（指名學(xué)生讀。）師：聽了母親的贊美?！拔夷兀俊鄙骸拔矣悬c(diǎn)靦腆，不好意思地笑了。”是對“我”的描寫。“我”聽了母親的贊美，即高興又有點(diǎn)害羞。師：“靦腆”是什么意思？明白嗎？生：“靦腆”就是有點(diǎn)害羞，不好意思。：師：繼續(xù)匯報。生：同學(xué)們讀得真不錯，下面我們來匯報對父親的描寫和“我”當(dāng)時的反應(yīng)。生：“父親一進(jìn)吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了?！蓖ㄟ^吸引住了這個詞，我覺得父親對詩產(chǎn)生了興趣，因為他本身是個