【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 果只有父親或母親的評(píng)價(jià)會(huì)怎樣？ 。課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端 的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。A:讓我們帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀這句話。四、拓展延伸巴迪后來(lái)的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。在生活中你有沒(méi)有類似的例子？現(xiàn)在又如何來(lái)看待這件事，用幾句簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)一寫(xiě)。課件出示老師送給同學(xué)們一句話：在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)或批評(píng)而偏離航道。五、總結(jié)愛(ài)有許多種，他會(huì)產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)成就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛(ài)。老師更希望你們把父母的愛(ài)化為實(shí)際行動(dòng)，用你們的進(jìn)步和成功來(lái)回報(bào)父母吧！作業(yè)：積累本課的詞語(yǔ)。背誦課文的最后一段。推薦閱讀《父愛(ài)，在拐彎處》第三篇：五年級(jí)上冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀文，本組文專題為“父母之愛(ài)”。這篇文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本的生字詞，讀準(zhǔn)文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。【教學(xué)準(zhǔn)備】．多媒體2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）【教學(xué)時(shí)數(shù)】2時(shí)第一時(shí)（一）談話導(dǎo)入，初步揭題。．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新文。請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)題。2．誰(shuí)能讀一讀題？（1——3名生讀）3．你發(fā)現(xiàn)，這篇的題目有什么特點(diǎn)？（二）自讀文，整體感知。．自由讀文，一邊讀一邊想：文講了一什么事？2．交流初讀后的收獲。（三）研讀語(yǔ)言，個(gè)性感悟。．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（出示自學(xué)提示）學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。2．分組匯報(bào)（1）研讀母親做出的評(píng)價(jià)。（出示）“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”“親愛(ài)的，發(fā)生了一奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)?！雹僦该x，交流體會(huì)。②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）研讀父親做出的評(píng)價(jià)。（出示）“這是什么？”“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！薄拔铱催@首詩(shī)糟糕透了?！薄拔也幻靼?，難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”①指名讀，交流體會(huì)。②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。③此時(shí)，巴迪可能在想什么？3．分角色朗讀人物對(duì)話。有了剛才的體會(huì)，讓我們?cè)賮?lái)讀父母的對(duì)話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對(duì)話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）（四）再讀文，指導(dǎo)學(xué)法。．在這一中，作者還運(yùn)用什么方法來(lái)描述人物的？用文中的句子說(shuō)一說(shuō)。2．師：通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛(ài)。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書(shū)方法。（五）聯(lián)系生活，拓展文本。．請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺(jué)得哪種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)呢？2．你們各有各的看法，巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛(ài)的呢？（六）感悟真情，升華情感。．出示巴德?舒爾伯格的簡(jiǎn)介。2．自由讀作者簡(jiǎn)介。3．結(jié)合文第16自然段內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人要想獲得成功，需要什么力量？（一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”）我們都沐浴在父母愛(ài)的陽(yáng)光中，父母的愛(ài)更是伴隨著我們的成長(zhǎng)。讓我們像小巴迪一樣，——出示：謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn)椋覀儚男牡桌镏?，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)?。五、板?shū)設(shè)計(jì)“精彩極了”和“糟糕透了”慈祥嚴(yán)厲愛(ài)走向成功第二時(shí)（一）積累詞句，體會(huì)情感．聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照文訂正，再讀一讀。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意揚(yáng)揚(yáng)有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我 2．背記自己喜歡的三兩個(gè)短語(yǔ)，互相交流啟發(fā)。（二）朗讀全文，內(nèi)化情感。．如果你是文中的“我”，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀文。2．選自己感受最深的部分背誦。（三）隨文練筆，加深感悟。結(jié)合后問(wèn)題：在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。（四）拓展延伸，推薦閱讀。外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛(ài)的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。第四篇：五年級(jí)上冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。本堂課我教學(xué)的特色是以讀為本，自讀自悟。注重學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)；充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性