五年級上冊19課“精彩極了”和“糟糕透了”預(yù)習(xí)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-11-03 23:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 糕透了？把你的理解和感受標注在書上。學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。交流反饋（1）母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”，她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。過渡：童年時的小巴迪，滿懷喜悅地拿著自己創(chuàng)作的第一首詩給父母看時，母親有怎樣的反應(yīng)？說了什么？引導(dǎo)：你能給同學(xué)們讀一讀嗎？母親為什么這樣說？（預(yù)設(shè)回答：興奮，激動。鼓勵我，是愛我的一種表現(xiàn)）(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。)此時我的心情是怎樣的？如果你是當(dāng)時的小巴迪，你會怎樣想？（體會自豪、興奮之情）導(dǎo)讀： 母親真的認為這首詩十全十美？無可挑剔了嗎？找找書中的關(guān)鍵句（理由出處：“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著：“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵?！保┬〗Y(jié)：母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心，母親鼓勵的是他寫詩這種行為。（2）“我看這首詩糟糕透了。父親把詩扔回原處。”過渡：在母親的贊揚后，巴迪自信滿滿地把他寫的詩給父親看，他焦急地等待著??父親終于回來了，看完了詩卻說──“我看這首詩糟糕透了?！保ㄉ樱┮龑?dǎo)：為什么父親會這么說？（學(xué)生交流自已的想法）。預(yù)設(shè)回答：父親要求嚴格，希望我寫出更好的詩歌理由出處：“我不明白”，父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？聽了父親的評價后，我的心情又是怎樣的？（我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來。生接）小結(jié)：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛，他希望小巴迪能時刻保持嚴謹、認真的態(tài)度，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。三、朗讀課文，體會情感分角色有感情朗讀課文。過渡：無論是精彩極了，還是糟糕透了，都流露出父親、母親對小巴迪的愛，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的角色進行對話，再次感受人物內(nèi)心的情感。四、布置作業(yè)查閱有關(guān)作者的資料。繼續(xù)讀課文，做批注，圈畫不懂的內(nèi)容。第二課時一、回顧導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到童年時的小巴迪創(chuàng)作出生平第一首詩，也得到了兩種截然不同的評價，分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。但這兩者都是出自對小巴迪的愛。二、品讀課文，平衡兩種愛過渡：我們知道母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。是啊，少年時的巴迪是無法來體會父親這番話的真正用心的，長大后的巴迪讀懂了父親的心了嗎？請同學(xué)們?yōu)g覽課文的15—17段，從哪些地方你們感受到了巴迪讀懂父親的心了，在你感受深的地方做上批注，寫寫你的感想。（小組交流，全班匯報）（1）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感是創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高”（2）我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。a、假如當(dāng)初父親和母親一樣，總是鼓勵我，現(xiàn)在的我會怎樣？b、假如母親和父親一樣，總是嚴格地要求我，總是一副嚴厲的表情，如今的我又會怎樣？c、對這兩種評價，你有什么看法？你喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出自己的觀點，并說一說理由。(4)出示：我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被兩股風(fēng)刮倒過渡：巴迪深深地感謝母親的鼓勵，父親的嚴厲批評，終于成長為一個著名作家。在日常生活中，我們往往能感激那種類似母性的溫柔的、鼓勵的愛，卻不能理解類似巴迪父親的實事求是的、嚴厲的愛，導(dǎo)致一些人生活的小船偏離航向。聯(lián)系生活實際，能讀
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