五年級(jí)上冊(cè)19課“精彩極了”和“糟糕透了”預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-03 23:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 糕透了？把你的理解和感受標(biāo)注在書(shū)上。學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。交流反饋（1）母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”，她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。過(guò)渡：童年時(shí)的小巴迪，滿懷喜悅地拿著自己創(chuàng)作的第一首詩(shī)給父母看時(shí)，母親有怎樣的反應(yīng)？說(shuō)了什么？引導(dǎo)：你能給同學(xué)們讀一讀嗎？母親為什么這樣說(shuō)？（預(yù)設(shè)回答：興奮，激動(dòng)。鼓勵(lì)我，是愛(ài)我的一種表現(xiàn)）(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。)此時(shí)我的心情是怎樣的？如果你是當(dāng)時(shí)的小巴迪，你會(huì)怎樣想？（體會(huì)自豪、興奮之情）導(dǎo)讀： 母親真的認(rèn)為這首詩(shī)十全十美？無(wú)可挑剔了嗎？找找書(shū)中的關(guān)鍵句（理由出處：“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著：“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)。”）小結(jié)：母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心，母親鼓勵(lì)的是他寫(xiě)詩(shī)這種行為。（2）“我看這首詩(shī)糟糕透了。父親把詩(shī)扔回原處。”過(guò)渡：在母親的贊揚(yáng)后，巴迪自信滿滿地把他寫(xiě)的詩(shī)給父親看，他焦急地等待著??父親終于回來(lái)了，看完了詩(shī)卻說(shuō)──“我看這首詩(shī)糟糕透了?！保ㄉ樱┮龑?dǎo)：為什么父親會(huì)這么說(shuō)？（學(xué)生交流自已的想法）。預(yù)設(shè)回答：父親要求嚴(yán)格，希望我寫(xiě)出更好的詩(shī)歌理由出處：“我不明白”，父親并不退讓?zhuān)半y道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)后，我的心情又是怎樣的？（我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。生接）小結(jié)：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)，他希望小巴迪能時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。三、朗讀課文，體會(huì)情感分角色有感情朗讀課文。過(guò)渡：無(wú)論是精彩極了，還是糟糕透了，都流露出父親、母親對(duì)小巴迪的愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行對(duì)話，再次感受人物內(nèi)心的情感。四、布置作業(yè)查閱有關(guān)作者的資料。繼續(xù)讀課文，做批注，圈畫(huà)不懂的內(nèi)容。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到童年時(shí)的小巴迪創(chuàng)作出生平第一首詩(shī)，也得到了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。但這兩者都是出自對(duì)小巴迪的愛(ài)。二、品讀課文，平衡兩種愛(ài)過(guò)渡：我們知道母親的贊揚(yáng)不是對(duì)詩(shī)，而是對(duì)一個(gè)七八歲的孩子寫(xiě)詩(shī)的這種行為，是對(duì)孩子的激勵(lì)和鼓舞。父親的評(píng)價(jià)是針對(duì)這首詩(shī)的本身，是一種理性的評(píng)價(jià)。是啊，少年時(shí)的巴迪是無(wú)法來(lái)體會(huì)父親這番話的真正用心的，長(zhǎng)大后的巴迪讀懂了父親的心了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的15—17段，從哪些地方你們感受到了巴迪讀懂父親的心了，在你感受深的地方做上批注，寫(xiě)寫(xiě)你的感想。（小組交流，全班匯報(bào)）（1）一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感是創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高”（2）我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。a、假如當(dāng)初父親和母親一樣，總是鼓勵(lì)我，現(xiàn)在的我會(huì)怎樣？b、假如母親和父親一樣，總是嚴(yán)格地要求我，總是一副嚴(yán)厲的表情，如今的我又會(huì)怎樣？c、對(duì)這兩種評(píng)價(jià)，你有什么看法？你喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎？要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由。(4)出示：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被兩股風(fēng)刮倒過(guò)渡：巴迪深深地感謝母親的鼓勵(lì)，父親的嚴(yán)厲批評(píng)，終于成長(zhǎng)為一個(gè)著名作家。在日常生活中，我們往往能感激那種類(lèi)似母性的溫柔的、鼓勵(lì)的愛(ài)，卻不能理解類(lèi)似巴迪父親的實(shí)事求是的、嚴(yán)厲的愛(ài)，導(dǎo)致一些人生活的小船偏離航向。聯(lián)系生活實(shí)際，能讀
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