五年級語文教案——圓明園的毀滅教學設計(編輯修改稿)
2025-08-15 16:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 術館 5 （主要引導學生從以下幾方面回答： a．東西多； b．物品珍貴； c．年代久遠。 ⑦此時，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感 （學生可自由發(fā)言，結合學生回答板書：愛） ⑧教師點撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學們想一想：課文題目是圓明園的毀滅，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去 （ 2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。 ①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導學生觀察。 （在出示圖景之前，教師可用語言進行過渡，感染學生由愛到恨。） ②結合第五自然段，談談英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的 （在學生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后，說說自己此時的心情。） （學生暢所 欲言，結合學生的回答，教師板書：恨） ③聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。 （引導學生抓住闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意等詞語談理解。） 6 ④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如平湖秋月只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）火燒半分鐘，想象會燒掉什么大火連燒三天會燒掉什么 至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都沒有了──（在三自然段的景物前前面加沒、了。一邊添加一邊讓學生跟讀。比如，圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣 ......；沒有了 ......也沒有了 ......，沒有了 ......還沒有了 ......） 師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣──也沒有了！ ⑤教師：圓明園，我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這
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