【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到墻報(bào)上展出；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀五、以小組合作 優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)體差異 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得快 有的孩子接受得慢如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式 有同桌互讀的 有四人小組互讀的在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生 差生學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物 既提高了優(yōu)生的拼讀能力增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道 又帶動(dòng)了差生提高了差生拼讀積極性教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù) 她永遠(yuǎn)具有不完美性新教材拼音和識(shí)字是同步進(jìn)行的 一個(gè)多月教學(xué)下來(lái)發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn)如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識(shí)字效率？這是值得深入探究的問(wèn)題第三篇：淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)李翠萍摘要：拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯的第一步。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出在低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)大膽嘗試多種做法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)；用直觀(guān)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)能力提高效率小學(xué)生入學(xué)之初，首先接觸的就是漢語(yǔ)拼音，拼音教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的識(shí)字，閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)，是識(shí)字和閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要階段。然而，拼音作為一種抽象的文字符號(hào)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿(mǎn)的解決好這個(gè)難題。一、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事倍功半的效果。只有讓學(xué)生喜歡感興趣、才能讓學(xué)生有動(dòng)力。孩子的天性使他們對(duì)一切新鮮的事物都感興趣，教師利用這些天性可采用“讀兒歌”“念口訣”“做游戲”“猜謎語(yǔ)”等教學(xué)方法。這樣可以使初入學(xué)的兒童在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。兒歌朗朗上口，通俗易懂，生動(dòng)活潑，是一種將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷的、最直關(guān)的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為喜 1歡。抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。如復(fù)韻母兒歌“弟弟矮ai ai ai，干活用勁ei ei ei，圍上圍巾ui ui ui，冬天穿襖ao ao ao，蓮花長(zhǎng)藕ou ou ou，郵筒郵信iu iu iu，大椰子ie ie ie，月牙彎彎252。e 252。e 252。e，一只耳朵er er er。”標(biāo)調(diào)兒歌”有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)在后，最后再去找小 252?！蓖ㄟ^(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語(yǔ)拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿(mǎn)韻律的課堂氛圍，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中學(xué)習(xí)拼音。念口訣是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中一種不可缺少的輔助教學(xué)手段。它可使枯燥的字母趣味化。例如，在教學(xué)“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，上下對(duì)齊iii，嘴巴小小uuu，嘴巴扁扁252。252。252。”。“一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)洞mmm,右下半圓bbb,左下半圓ddd,一根小棍lll,一挺機(jī)槍kkk,一把椅子hhh,豎彎加點(diǎn)jjj,左上半圓qqq,一個(gè)大叉xxx,樹(shù)杈樹(shù)杈yyy,波浪波浪”。漢語(yǔ)拼音中有很多易混淆的字母，他們的發(fā)音字形很相似。教師可編一些口訣幫助學(xué)生記憶，“一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)洞mmm”，還可以讓學(xué)生自己來(lái)編兒歌，自己編的兒歌學(xué)的更容易，記憶又清新。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也變成一種游戲似的?！眲倓倧挠變簣@畢業(yè)，成為一年級(jí)的小學(xué)生的兒童，自然更習(xí)慣幼兒園游戲化的學(xué)習(xí)方式，用玩中學(xué)學(xué)中玩的方式，極大的調(diào)動(dòng)了兒童性。例如：“找朋友”——聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)：4名學(xué)生拿“b”卡片，4名學(xué)生拿“a o i u”字母卡片，站在講臺(tái)上，其他學(xué)生拍手唱：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友?！迸_(tái)上學(xué)生迅速用手中的字母卡片組成“ba—ba, bo—bo, bi—bi, bu—bu”幾個(gè)音節(jié)，同學(xué)們也然后臺(tái)下的學(xué)生齊讀組成的音節(jié)，學(xué)生興趣盎然，對(duì)字母音節(jié)記得很牢?！翱雌匆舨轮i語(yǔ)“可以幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀或直呼，有利于豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。猜謎的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生分析，推理，判斷的過(guò)程，它可以發(fā)展學(xué)生的智力。自編兒歌。例如，在教學(xué)“ei”這個(gè)韻母時(shí)，可 2用這樣一首兒歌幫助孩子記住ei的組合，“小兔飛飛，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。”使學(xué)生更好的區(qū)別“ei”和“ie”；在教“ing”這個(gè)后鼻音時(shí)，可用“天上一顆星，樹(shù)上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰”這首兒歌來(lái)記住這個(gè)韻母的發(fā)音。二、教給方法培養(yǎng)能力我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教，就是為了達(dá)到用不著教。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是為了以后不再教的目的，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生受用一輩子。在拼音教學(xué)中，聲母韻母是記錄漢語(yǔ)語(yǔ)音因素的符號(hào)，因素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)教學(xué)中，不能靠死記硬背，而應(yīng)該注意教學(xué)生成韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，對(duì)比類(lèi)推的方法和直呼音節(jié)的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)拼音。當(dāng)學(xué)生掌握了聲母和韻母的正確讀法，進(jìn)入拼讀教學(xué)時(shí)，