【文章內(nèi)容簡介】 生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。三、熟讀課文，感知理解1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2. 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。3. 老師板書孤單、快樂。(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。(3)為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。4. 課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。[設(shè)計意圖] 重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達能力。第二課時一、課文回顧1. 開火車讀生字卡片。2. 猜字謎比賽。3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?[設(shè)計意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。二、練寫生字1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。2. 仔細觀察每個字在田字格中的`位置，并認識新筆畫橫折彎鉤。(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。3. 口頭給生字組詞。4. 學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評價寫字情況。[設(shè)計意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、課外拓展1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。[設(shè)計意圖] 從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽、說、讀、寫的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。教學(xué)反思：教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的：一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識字上的過關(guān)難的障礙。借機讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?同時，多種形式識記生字的方法，調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價的方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文由于這篇課文，學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時的體會。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。，同桌或小組同學(xué)互相補充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機及時指導(dǎo)。三、課外擴展，引向生活和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學(xué)生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計9教材解析：《樹和喜鵲》是部編版語文教材一年級下冊第三單元的第二課。這篇童話故事向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，故事生動形象地告訴學(xué)生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！全文共6個自然段，每兩個自然段講述一個畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡潔。設(shè)計說明：讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過朗讀，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。教學(xué)目標：，和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音。，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安全全”等詞語。，流利地朗讀課文，通過想象畫面、體會心理，朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學(xué)重難點：用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入。（出示大樹圖片）師：大家看，在一望無際的大草原上，你看到了什么？生：一棵大樹。（出示喜鵲圖片）師：再看這幅圖片，你知道這只鳥的名字嗎？生回答，師介紹喜鵲。樹和喜鵲之間會有什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課《樹和喜鵲》。（教師板書課題，學(xué)生讀課題。）二、聽讀課文，了解課文大意。下面聽老師讀課文，大家想一想，這篇課文給我們講了一個什么故事。教師提示，學(xué)生回答，教師板書：從前一棵一只孤單后來好多好多很多快樂三、自讀課文，識記生字。，特別要注意，把昨天預(yù)習(xí)時候圈住的生字，一定要讀準字音。（會認字加著拼音），大家讀一讀白板上的詞語寶寶?？凑l讀得又對又快。：子字旁，倒八。拓展帶有這些偏旁的字。你們是怎么記住這些字的呢？能把你識字的好方法告訴小組里的小伙伴嗎？（小組分享識字方法），教師適當點撥。加一加?！肮?、鄰、招、呼”可用加一加的方法識記。比一比?！办o”聯(lián)系識字單元《小青蛙》一課的生字“請、晴、清、情”來識記。利用圖片識記“窩”，讓學(xué)生擴展“鳥窩、狗窩”等。做動作，識記“招呼”等。：放飛小鳥。四、再讀課文，理解詞句。（一）學(xué)習(xí)2自然段。1.“第二段，第二段，在哪里？”生：第二段，第二段，在這里。（一棵樹、一只鳥，沒有朋友，孤獨。）。挑生讀第一自然段。5讀準“一“的變調(diào)。學(xué)生詞組練習(xí)：一棵樹、一只鳥窩、一只喜鵲。學(xué)習(xí)多音字“只”。，朗讀指導(dǎo)。“大家想一想，假如自己是這棵樹，或者這只喜鵲，心情會怎樣呢？”那大家就帶著這樣的心情再來讀第二自然段。樹很孤單，喜鵲也很孤單。朗讀展示、評價，選出最佳朗讀者。（二）學(xué)習(xí)4自然段，說一說：后來，樹和喜鵲的生活環(huán)境發(fā)生了什么變化？，理解“好多好多”“鄰居”?！胺N”。重點讀好“好多好多”“都”“也”。（三）學(xué)習(xí)6自然段，說一說：樹和喜鵲的生活和心情后來發(fā)生了什么變化？“樂”。“一起飛出去、一起飛回窩里”體會樹和喜鵲的快樂心情。師生接讀——師：每天天一亮，生：喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，……師：天一黑，生：他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，……師：樹很快樂，生：喜鵲也很快樂。AABB式：嘰嘰喳喳、安安靜靜、平平安安、干干凈凈……五、思想教育：怎樣才能讓自己快樂呢？有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。？你和朋友之間有哪些快樂的事情？說一件給大家聽。課后反思：這是本學(xué)期學(xué)校第一輪公開課上我設(shè)計的課，并且在今天上午第二節(jié)課教授?？傮w來說，喜憂參半。跟以前上課相比，有兩點進步：一是在備課方面更多是按照自己的39。思路來設(shè)計，參考書上的只是一個參考。（并且，有的教輔資料上的教學(xué)設(shè)計，我還看不上。）以前的我可不是這樣子：一到講公開課，我就在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，然后從中選一篇我欣賞的，接下來就是名副其實的“背課”，把別人的教學(xué)設(shè)計背下了，自己依葫蘆畫瓢在教室里講。別人的設(shè)計畢竟是別人的，所以，我的課成了東施效顰，越來越糟糕。二是以前我上課的節(jié)奏很慢。每次都是在識字認字上耽擱好長時間，以至于還沒有接觸課文就下課了。今天的課堂我有意識地注意了這些，課堂節(jié)拍往前趕了。盡管下課時間到，我還剩了第五環(huán)節(jié)，但相比以前已經(jīng)是進步了。不足之處更多，在此也說兩點。第一是一年級的小娃娃，注意力時間太短了！盡管我采用喊口號、小組加分、表揚優(yōu)秀、課堂游戲等方法，真是使出了我的十八般武藝?？墒牵搅撕蟀牍?jié)課，一多半孩子的魂兒都跑了。哎！真拿他們沒有辦法。第二是備課還不充分。盡管是自己備課，但平日里雜事太多，昨晚才慌慌忙忙備了課，但是，卻沒有背課。導(dǎo)致今天的課堂明顯不順暢。這也讓我想起來武鳳霞導(dǎo)師分享的一件事：要求每一位上課的老師拿著教案，她去聽課，就拿著教案，看看執(zhí)教老師講的到底跟他設(shè)計的一樣不一樣。一次活動，一次歷練。教師的生命是在課堂上綻放的。雖然我的課堂教學(xué)還很差，但是，我會做一只小蝸牛，踏實前行，讓自己的課堂逐漸美起來?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計10［教學(xué)目標］知識與技能“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認識部首“、丷”。，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。［教學(xué)重難點］重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容，加上適當?shù)呐錁罚寣W(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。（教師指導(dǎo)表達困難的學(xué)生）：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。（板書課題，齊讀課題）。二、自讀課文，識記生字，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。，重點識記不認識的字。，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認讀有困難的生字。，認清字形。，打“√”。一只（zhīzhǐ）種樹（zhǒngzh242。ng）快樂（l232。yu232。）三、熟讀課文，整體感知。開火車朗讀課文。教師指導(dǎo)正音。畫出自己不理解的地方。：你讀懂了什么？。甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。?。何易x懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。孤單鄰居（）招呼（）安靜（）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個故事講給大家聽呢？，記一記。從前喜鵲孤單后來鄰居快樂安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第2自然段，理解“孤單”的意思、2自然段，讓學(xué)生說一說讀懂了什么。，其他同學(xué)給予補充。（樹和喜鵲都很孤單）“孤單”一詞。（老師板書“孤單”）（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？當你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？，教師指導(dǎo)朗讀第2自然段?！肮聠巍睂懸粋€句子。三、學(xué)習(xí)第3~6自然段。（1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？（2）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？。小組比賽讀課文。，全班師生交流。（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹