6-樹(shù)和喜鵲-名師教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-04-03 01:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出示句子，幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。）出示課件14：（設(shè)計(jì)意圖：本篇課文出現(xiàn)了三個(gè)多音字，為了讓學(xué)生更好地朗讀課文、讀準(zhǔn)多音字，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體句子中進(jìn)行認(rèn)讀，讀出語(yǔ)感。而用“魔法棒”的方式指導(dǎo)閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)斷句，讀通句子。）四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“招、呼、快”，并組詞?！罢?、呼、快”（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)字有什么相同的地方呢？出示課件15：預(yù)設(shè)1：都是左右結(jié)構(gòu)的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。預(yù)設(shè)2：“招”和“呼”都有口，“招”中的口扁一點(diǎn)，“呼”的口是豎長(zhǎng)的。（2）學(xué)習(xí)“招”。出示課件16觀察筆順，再齊讀筆順，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意右邊“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊，右邊口略扁，比提手旁略高。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。（3）學(xué)習(xí)“呼”。出示課件17教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“口”要在橫中線上面，右邊的橫穿插到口字旁下邊。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視。（4）學(xué)習(xí)“快”。出示課件18教師范寫(xiě)，注意豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。撇捺要舒展。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：在書(shū)寫(xiě)生字之前，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的識(shí)字能力。在書(shū)寫(xiě)中，教師重視指導(dǎo)學(xué)生了解生字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講解特殊筆畫(huà)和偏旁，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）五、課后作業(yè)“招、呼、快”三個(gè)字，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。六、板書(shū)設(shè)計(jì)6 樹(shù)和喜鵲招 呼 快第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 會(huì)寫(xiě)“單、居、樂(lè)”3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。2. 正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)，讀出從孤單到快樂(lè)的情緒變化。3. 想象畫(huà)面，體會(huì)心理，知道有朋友的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】 復(fù)習(xí)鞏固1. 復(fù)習(xí)生字詞。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字和詞語(yǔ)，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）出示課件120：2. 板書(shū)課題：（6 樹(shù)和喜鵲）。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，指名分段朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)火車(chē)游戲復(fù)習(xí)生字，既營(yíng)造了輕松歡快的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第2自然段，理解“孤單”的意思。、2自然段。出示課件21：過(guò)渡：圈出這段中出現(xiàn)的事物，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（1）學(xué)生交流并出示“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲”下劃線，“孤單”圓圈，從劃線詞語(yǔ)中感受樹(shù)和喜鵲都很孤單。板書(shū)：（孤單）（2）讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。 過(guò)渡：同學(xué)們，這三個(gè)“一”發(fā)音一樣嗎？借助拼音自己讀一讀吧。指名讀、教師范讀、齊讀。（3）比較句子，理解“孤單”的含義。出示課件22：引導(dǎo)思考：請(qǐng)同
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