【文章內容簡介】 學設計《樹和喜鵲》教案邵艷 教學目標：會認“喜、鵲、孤”等生字，會寫“快、樂、單”等生字。借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。通過學習課文，了解鄰居和朋友的重要，感悟交朋友、結識伙伴的樂趣。教學重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。教學難點：了解課文內容，感悟交朋友、結識伙伴的樂趣。教學過程：第二課時一、故事導入，了解內容復習詞語。播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？揭題：剛才這個動聽的故事就是我們要繼續(xù)學習的課文《樹和喜鵲》。板書課題，齊讀課題。二、品讀詞句，感悟內涵輕聲自由朗讀第2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。有感情地朗讀這句話。再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。有感情地朗讀第6自然段。1教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！三、指導書寫認讀生字“快、樂”。學生觀察：說說字的結構特點。（師補充）師范寫，生按筆順描紅。學生描紅、仿寫、師巡視。四、拓展： 同學們，在日常生活中你們遇到過哪些快樂的事情，跟大家分享一下吧！五、布置作業(yè)：把《樹和喜鵲》這個故事講給爸爸、媽媽聽。板書設計：樹和喜鵲有了朋友孤單————→快樂第四篇：《樹和喜鵲》教學設計《樹和喜鵲》識字教學設計一、課前系統(tǒng)部分（一）課標分析《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內容。一年級學生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，我在本課教學設計上采用了多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設符合文本的教學情境，重指易引，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。這節(jié)識字課體現(xiàn)的是部編教材“立德樹人，自然滲透；引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主”的教育理念。識字中少進行結構分析，要突顯整體識字，在情境中識字，在實踐中識字，在反復中識字，在活動中識字，注重識字的趣味性，并適時地滲透相關的識字方法，培養(yǎng)識字的習慣，提升道德素養(yǎng)。（二）教材分析課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課的識字量很大，鉆研教材后，運用教師復述的形式，引出重點的生字詞，指導學生學習。詞語“孤單、鄰居、招呼、快樂”緊緊扣住主題，分別從偏旁部首的學習、理解詞義、中國傳統(tǒng)文化教育、擴展語言表達等方面進行知識、能力、情感的培養(yǎng)。在教學中體現(xiàn)三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結合。（三）學生分析本班學生51人，對生字的識記良莠不齊，懸殊比較大；字形簡單的生字容易認識，稍有字形復雜點的生字則需要反復識記。而且一年級學生的認字、識字能力正處于提高的水平，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，更好的進行教學，依據(jù)兒童心理特點，預習設計為：了解喜鵲的生活習性，激發(fā)學生的求知欲。掃清生字障礙，利用拼音進行生字的識記，把學會的生字制作成卡片。朗讀課文《樹和喜鵲》。（四）教學目標《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內容。教學目標：知識目標：⑴運用“重指易引”的方法學習“窩、孤”等9個生字。⑵認識子字旁、倒八2個偏旁。⑶會寫“單、居”等6個生字。能力目標：讀準多音字“只、種、樂”的字音，能在語境中辨別讀音。情感目標：在教學中滲透文明禮儀教育，培養(yǎng)孩子懂文明講禮貌的好習慣。教學重點：認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁。教學難點：在語境中讀準多音字“只、種、樂”的字音。（五）教學策略創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣概述文本，多樣學習重指易引，自主學習識用結合，實踐拓展游戲樂園，鞏固識字（六）教學用具，讓學生能夠進入角色，以便更有效地學習。、《樹和喜鵲》的故事視頻、幻燈片。二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程（一）課前探究部分 ?預習目標正確流利有感情的朗讀課文。對本課生字讀準字音，看清字形。?預習內容標：標出自然段劃：劃出生字，讀一讀，記一記。記：把文中的好詞好句作好記號。想：提出問題，想想收獲。?完成課后生字的注音（二）新課導入部分一、啟發(fā)談話：你們都是愛聽故事的孩子，所以今天老師就給你們帶來了一個童話故事。（出示視頻）思考：故事中講的是誰和誰的事情？根據(jù)回答結果，板書課題《樹和喜鵲》介紹喜鵲：（出示喜鵲的圖片）喜鵲，鳥類，嘴尖，尾長，身體大部分為黑色，肩和腹部為白色，頭、背、尾的顏色依次為黑色、藍綠色、綠色；叫聲嘰嘰喳喳，民間傳說聽見它的叫聲將有喜事來臨，所以叫喜鵲。設計意圖：導入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用多媒體展示視頻《樹和喜鵲》，激發(fā)學生的興趣，講故事般引出課題，學生在愉快的情緒之中入情。（三）師生互動部分一、生字學習：師：這個童話故事就是我們今天要學習的課文，這節(jié)課我們先一起掃清文章中的生字障礙。（一類：能根據(jù)拼音進行識字。二類：能結合生活進行詞語的拓展。三類：能活學活用，還能觸類旁通，把以往的生字和所學生字進行辨析）《樹和喜鵲》這個故事