【文章內(nèi)容簡介】 恐后的搶著回答問題，場面空前熱烈。抓住這個(gè)機(jī)會，我邊表揚(yáng)，邊樹立典型，以便盡量照顧到全體同學(xué)，不打消他們的積極性，忙得不亦樂乎。我覺得問題的難易程度對孩子們來說非常的重要。我是這樣設(shè)計(jì)問題的：就在臥倒的那一瞬間指導(dǎo)員可能想些什么？想象一下，指導(dǎo)員是怎么做的呢？學(xué)生在回答問題的過程中，深刻感受到指導(dǎo)員愛書勝過自己生命的崇高精神。這個(gè)時(shí)候，太多的講解都是多余的。第三，感情朗讀，讓情感進(jìn)入高潮。我們班學(xué)生在感情朗讀方面是弱項(xiàng)，平常他們都不愿意起來讀，今天，他們也很熱情，我從心里感到很激動，也很感動。我想，利用這篇訓(xùn)練朗讀能力的好課文好好指導(dǎo)指導(dǎo)他們。具體到一個(gè)詞的重讀，“完整無缺”“染紅”“一動也不動”具體到一個(gè)句子的語氣，“我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊：指導(dǎo)員，指導(dǎo)員??”具體到語氣的停頓，具體到標(biāo)點(diǎn)符號的處理??孩子們讀書的興趣明顯高漲。這堂課我沒有完成任務(wù)，但是，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)讓我深深地感動，他們?nèi)绱朔e極，如此出色，讓我著實(shí)難忘。這個(gè)“情”字可真是了得！23《“神童”的秘訣》教學(xué)反思文中的主人公——陳毅，是上海市的第一任市長。學(xué)生對他卻不大熟悉，因此上課伊始，我就讓學(xué)生對他有一個(gè)全面的了解，以此來幫助他們更好地體會文本。整個(gè)課堂圍繞“秘訣”展開，學(xué)生們通過尋找關(guān)鍵詞句來了解這位勤奮好學(xué)的“神童”，在這個(gè)過程中，借助陳毅的榜樣作用，學(xué)生不僅了解了他的學(xué)習(xí)方法，更從字里行間體會到了陳毅那刻苦好學(xué)的精神。今天的教育追求“授之以漁”，而不是授之以魚——幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是這節(jié)課的主要任務(wù)之一。教師，就要隨時(shí)授“漁”，點(diǎn)滴積累日后必有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?；仡櫿?jié)課，還有很多地方值得注意。1．要預(yù)設(shè)，更要靈活。教師設(shè)計(jì)的，并不一定就是學(xué)生所想的。本文由“秘訣”所引出的兩條線，在課文中處處有體現(xiàn)，教師所想的，只是在此基礎(chǔ)上的概括，學(xué)生找卻有隨意、隨處性。教師能隨機(jī)應(yīng)變，隨學(xué)生的表現(xiàn)而靈活處理課堂這一點(diǎn)有待學(xué)進(jìn)一步提高。2．要講解，更要到“點(diǎn)”。文中的一個(gè)典型事例，講因陳毅專心看書而把飯燒糊，媽媽火冒三丈的事情。此處過度強(qiáng)調(diào)媽媽的“火”，而沒有透過文字，看到文字背后的含義。這里有一個(gè)反襯作用，是通過這一件事，更加突出“勤奮”二字。講解，要偏重主題。3．要拓展，更要合情。本文向課文延伸有兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是好的方法，另一個(gè)是積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言。課前全我也搜集了一些好的方法，包括了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀等等。學(xué)生課后反映，有些方法不懂，細(xì)想，才發(fā)現(xiàn)有些方法超出了三年級學(xué)生的理解能力范疇。拓展，應(yīng)該是在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)上的拓展，如此，才能有效。24《說話算數(shù)》教學(xué)反思本節(jié)課應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際，老師對孩子而言，是無所不能的，也是最信賴的。對于老師給他們的承諾，孩子一定從說出承諾的那一刻起，就一直在期盼著什么時(shí)候能兌現(xiàn)。這件事也許在大人的眼里是一件小事，但對于孩子而言卻非同一般。因?yàn)槟鞘抢蠋煂λ目隙?。雖然我最終還是實(shí)現(xiàn)了自己的承諾，但卻給我敲響了警鐘。平時(shí)答應(yīng)孩子的事，就一定要想盡辦法做到。可是我們在生活中卻常常犯下這樣的錯誤，說過的話，就拋擲腦后了。要知道孩子的心和水晶一樣透明，折射出我們的言行品質(zhì)。因此，你要求孩子說話算數(shù)，你對孩子首先要說話算數(shù)。如果確實(shí)無法實(shí)現(xiàn)對孩子的承諾，一定要想孩子解釋原因，這樣在孩子幼小的心靈里才能對誠信的重要性有一個(gè)深刻的印象和理解。第四篇：三年級語文上冊第五單元備課17《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。Ａ案課前準(zhǔn)備1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。2．自制生字詞卡片。3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。第一課時(shí)情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密?！疽哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！砍踝x感知1．學(xué)生自由朗讀課文。2．檢查詞語掌握情況。指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。3．檢查課文朗讀情況。請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。4．感知課文大意：課文講了些什么？研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級交流讀書感受。學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生?！雹輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多?！浚?）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會。第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？朗讀感悟1．生自由練讀。2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。3．師引讀。演讀感悟1．分小組演一演。2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象?！狙葑x讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！孔x書匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。課外實(shí)踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動。18《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。會寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。課前準(zhǔn)備①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。②生字詞卡片。③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。第一課時(shí)情境導(dǎo)入①情境：播放多媒體課件。②過渡，并揭示中心句。“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！雹蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。④教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。初讀感知①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。②識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。想象感悟①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。第二課時(shí)練講故事①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。③講故事，評選“故事大王”。④頒發(fā)“故事大王”證書。指導(dǎo)寫字①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。19《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的和要求理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）課題的引入。你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。（二）按要求自讀課文。借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。劃出帶有生字的詞語。標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。（三）指生分段朗讀課文，注意正音。（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。讀讀寫寫課后3題的詞語。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。出示生字卡片，指生讀一讀。指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）②這種設(shè)計(jì)指的是什么？③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）問：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？②哪些語句寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰讀一讀？③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？④這句話在文中有什么作用？橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？③照樣子用“有的??有的??還有的??所有的”說一句話。討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。（四）課堂小結(jié)：（思想教育）趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。第三課時(shí)（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。（二）學(xué)生試著復(fù)述課文。指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。聽寫生字、詞語。（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。教學(xué)目的要求：，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。，理解新詞的意思。，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)思路：教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。教學(xué)用