語文s版三年級語文上冊第二單元(編輯修改稿)
2025-01-13 07:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？ 4．小結(jié)：正 因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。 四、布置作業(yè)： 1．練習(xí)有感情地朗讀課文。 2．仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。 寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意 ,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。 2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3認(rèn)讀文中 8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會寫 15個(gè)生字。指導(dǎo)書寫生字 :“派、虎、茂”。教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭” 的意思是難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)《 狐假虎威 》 一、導(dǎo)入激趣： 二、初讀課文： 1．自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。 2．標(biāo)出自然段。 3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？ 5．再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。） 6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由： 7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答） 8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思。 三、理解感悟： 1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？ 2．默讀課文，邊讀邊 想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ “骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子” “你敢吃我？” 昂首挺胸、搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？ 3．人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。） 4．分角色朗讀（表演）課文。 拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》 一 、初讀課文： 1．自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的 辦法解決這些不認(rèn)識的字。 2．標(biāo)出自然段。 3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？ 二 、了解內(nèi)容，理解寓意。 （一） 第一自然段 齊讀， 問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？ 問：鷸看見了蚌，會怎樣說？交流。又這樣做？ 蚌呢？ 這是故事的起因，我們再讀一遍。 看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述。 學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）。 （二） 第二、三自然段 自由讀 簡單說說故事如何發(fā)展？ (互相 爭持 ) 這一段寫得非常生動，再請同學(xué)讀。提醒：加表情 (動腦，怎么讀，才有味道 ) 請大家認(rèn)真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭的畫面 說說此時(shí)鷸蚌之間的局勢？ (威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓 ) 在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀。 (前后、左右搭配都行 )，配以面部表情 請一對搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請一位同學(xué)做旁白。 （三）
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