【文章內(nèi)容簡介】 交代講故事、聽故事的要求：三、全班交流1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué) 15 講？四、暢談感想1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時一、我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。3．齊讀句子、體會。4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、總結(jié)：你有什么收獲？第三課時一、學(xué)習(xí)成語故事：1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語?？偨Y(jié)：你有什么收獲？ 習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣?！坝靡患卤磉_(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。作前準(zhǔn)備結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。課時安排： 2課時教學(xué)過程：第一教時一、談話導(dǎo)入，引出課題我們班有56個孩子，你們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思◎?qū)懸粋€人的一個特點；◎用一件事來寫；◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順?！蛳雽懻l？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點?！蛉绾伟咽虑閷懬宄阂⒁馐虑榈仄鹨?，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。三、提供范例，打開思路《我的爸爸》 讓學(xué)生邊看聽思考：①寫誰？人物有什么特點？②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?四、自擬題目，下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我的同桌》《我的榜樣》《任性的表妹》)動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。五、修改謄寫。寫好后自行修改。教師面批后，謄寫習(xí)作。第二教時教學(xué)過程：一、欣賞佳作。評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。二、修改問題較多的習(xí)作1篇。投影展示習(xí)作。評議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。第三篇：語文三年級上冊第二單元教案語文三年級上冊教案第二單元教案山雀第一課時月 日 星期 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。二、教學(xué)重難點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。三、教學(xué)時數(shù)：兩課時四、教具準(zhǔn)備：生字五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課題：師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。三、指導(dǎo)書寫四、再讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說課文主要是寫什么。理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）語文三年級上冊教案指導(dǎo)背誦課文第3自然段。五、課外拓展：觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。六、課后反思：蝸牛一、教學(xué)目標(biāo)：1．．．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。4．認(rèn)識10個生字、會寫15個字。二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。三、教學(xué)難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。四、教學(xué)時間：三課時五、教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：1．引發(fā)情趣。2．認(rèn)識生字。3．熟讀課文。4．整體感知，質(zhì)疑問難。二、教學(xué)步驟：語文三年級上冊教案一、談話導(dǎo)入：問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸?！?。學(xué)生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？二、初讀課文，認(rèn)識生字。1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)會。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。三、整體感知：指名回答：作者對蝸牛有什么看法？四、質(zhì)疑：你有什么問題？（作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？）五、學(xué)習(xí)生字： 1．自學(xué)生字。2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。（3）練習(xí)書寫，展示、互評。六、布置作業(yè)：1．熟讀課文。2．抄寫生字。七、課后反思：語文三年級上冊教案第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。二、教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。2．聽寫字詞。3．學(xué)生互查，改錯。二、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。三、朗讀感悟：指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　?？ 同學(xué)補充，教師點撥：1．課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是藏不肯出來2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語： 3．板書：“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”4．總結(jié)：板書：出殼前、出殼、回殼?！懶?．體會作者感受： 所以作者才怎樣想？語文三年級上冊教案6．連讀4自然段。四、板書設(shè)計 蝸牛出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即五、課后反思：一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、研讀5自然段：1．默讀課文5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？2．小組交流。3．小組匯報、學(xué)生補充、教師點撥、練習(xí)朗讀。（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）4．再讀5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開始敬佩5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。1．引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 2．自由讀6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？語文三年級上冊教案3．這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？4．小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。四、布置作業(yè)：1．練習(xí)有感情地朗讀課文。2．仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。五、板書設(shè)計蝸牛蝸牛我 不怕難——垂直向上。（慢極了）不耐煩不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘擔(dān)心摔壞不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩六、課后反思：寓言兩則一、教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。二、教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。三、教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。四、教學(xué)時間：兩課時語文三年級上冊教案第一課時一、導(dǎo)入激趣：今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：板書：狐假虎威齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、初讀課文：1．自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。2．標(biāo)出自然段。3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）三、理解感悟：1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。（1）感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？ 7語文三年級上冊教案練習(xí)、評議。（2）感悟第3自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？3）感悟第4自然段中狐貍說的話：4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）6．分角色朗讀（表演）課文。7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。課后反思：第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：1.、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。，通過表演、評議理解語言，體會感情。，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。、指導(dǎo)書寫。五、課后反思語文三年級上冊教案好伙伴一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛二、重難點、關(guān)鍵抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗 伙伴 烏鴉師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀