【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、單”等生字。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解鄰居和朋友的重要，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂趣。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。板書課題，齊讀課題。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵輕聲自由朗讀第2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。有感情地朗讀這句話。再讀課文，后來(lái)樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。有感情地朗讀第6自然段。1教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！三、指導(dǎo)書寫認(rèn)讀生字“快、樂”。學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（師補(bǔ)充）師范寫，生按筆順描紅。學(xué)生描紅、仿寫、師巡視。四、拓展： 同學(xué)們，在日常生活中你們遇到過(guò)哪些快樂的事情，跟大家分享一下吧！五、布置作業(yè)：把《樹和喜鵲》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：樹和喜鵲有了朋友孤單————→快樂第四篇：《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)《樹和喜鵲》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)符合文本的教學(xué)情境，重指易引，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。這節(jié)識(shí)字課體現(xiàn)的是部編教材“立德樹人，自然滲透；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主”的教育理念。識(shí)字中少進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，要突顯整體識(shí)字，在情境中識(shí)字，在實(shí)踐中識(shí)字，在反復(fù)中識(shí)字，在活動(dòng)中識(shí)字，注重識(shí)字的趣味性，并適時(shí)地滲透相關(guān)的識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字的習(xí)慣，提升道德素養(yǎng)。（二）教材分析課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課的識(shí)字量很大，鉆研教材后，運(yùn)用教師復(fù)述的形式，引出重點(diǎn)的生字詞，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。詞語(yǔ)“孤單、鄰居、招呼、快樂”緊緊扣住主題，分別從偏旁部首的學(xué)習(xí)、理解詞義、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、擴(kuò)展語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行知識(shí)、能力、情感的培養(yǎng)。在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。（三）學(xué)生分析本班學(xué)生51人，對(duì)生字的識(shí)記良莠不齊，懸殊比較大；字形簡(jiǎn)單的生字容易認(rèn)識(shí)，稍有字形復(fù)雜點(diǎn)的生字則需要反復(fù)識(shí)記。而且一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力正處于提高的水平，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，更好的進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)為：了解喜鵲的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。掃清生字障礙，利用拼音進(jìn)行生字的識(shí)記，把學(xué)會(huì)的生字制作成卡片。朗讀課文《樹和喜鵲》。（四）教學(xué)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：⑴運(yùn)用“重指易引”的方法學(xué)習(xí)“窩、孤”等9個(gè)生字。⑵認(rèn)識(shí)子字旁、倒八2個(gè)偏旁。⑶會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字。能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音，能在語(yǔ)境中辨別讀音。情感目標(biāo)：在教學(xué)中滲透文明禮儀教育，培養(yǎng)孩子懂文明講禮貌的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁。教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音。（五）教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣概述文本，多樣學(xué)習(xí)重指易引，自主學(xué)習(xí)識(shí)用結(jié)合，實(shí)踐拓展游戲樂園，鞏固識(shí)字（六）教學(xué)用具，讓學(xué)生能夠進(jìn)入角色，以便更有效地學(xué)習(xí)。、《樹和喜鵲》的故事視頻、幻燈片。二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程（一）課前探究部分 ?預(yù)習(xí)目標(biāo)正確流利有感情的朗讀課文。對(duì)本課生字讀準(zhǔn)字音，看清字形。?預(yù)習(xí)內(nèi)容標(biāo)：標(biāo)出自然段劃：劃出生字，讀一讀，記一記。記：把文中的好詞好句作好記號(hào)。想：提出問題，想想收獲。?完成課后生字的注音（二）新課導(dǎo)入部分一、啟發(fā)談話：你們都是愛聽故事的孩子，所以今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)童話故事。（出示視頻）思考：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情？根據(jù)回答結(jié)果，板書課題《樹和喜鵲》介紹喜鵲：（出示喜鵲的圖片）喜鵲，鳥類，嘴尖，尾長(zhǎng)，身體大部分為黑色，肩和腹部為白色，頭、背、尾的顏色依次為黑色、藍(lán)綠色、綠色；叫聲嘰嘰喳喳，民間傳說(shuō)聽見它的叫聲將有喜事來(lái)臨，所以叫喜鵲。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用多媒體展示視頻《樹和喜鵲》，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情。（三）師生互動(dòng)部分一、生字學(xué)習(xí)：師：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，這節(jié)課我們先一起掃清文章中的生字障礙。（一類：能根據(jù)拼音進(jìn)行識(shí)字。二類：能結(jié)合生活進(jìn)行詞語(yǔ)的拓展。三類：能活學(xué)活用，還能觸類旁通，把以往的生字和所學(xué)生字進(jìn)行辨析）《樹和喜鵲》這個(gè)故事講到只有一棵樹、一只喜鵲的時(shí)候，樹和喜鵲都是很“孤單”的（出示