6樹和喜鵲教案設(shè)計5篇(編輯修改稿)
2025-10-27 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來互幫互學生字的設(shè)計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。三、引導質(zhì)疑，暢談感受學生用喜歡的方法讀文，提出自己不懂的問題。2在四人小組中交流，說出自己對文的理解和感受。設(shè)計意圖：《語文程標準》指出：要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導書寫，鞏固生字重點指導“招”“快”“呼”。2引導學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3師范寫，生書空筆順。4觀察筆畫在田字格中的位置。學生自己書寫。班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。教師根據(jù)書寫情況具體指導。設(shè)計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。第二時一、復習詞語，回顧內(nèi)容出示詞語：開火車朗讀。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳后來 鄰居 快樂 安安靜靜2用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。設(shè)計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節(jié)生字詞的學習效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向核心。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵輕聲自由朗讀第2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。有感情地朗讀這句話。6再讀文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？7是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀文，畫出相關(guān)句子。8出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？想象：樹會和鄰居做什么呢？9出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！敝该首x句子。0教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！1有感情地朗讀第、6自然段。設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握的內(nèi)容，理解內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。三、指導書寫，布置作業(yè)教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。2學
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