【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。　　學(xué)習(xí)目的：　　在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)中，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因，并能有感情地朗讀課文。　　理解“也”的用法，會(huì)用……也……說(shuō)話。　　感悟朋友、鄰居在生活中的重要，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神?！　〖ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識(shí)字量?！　≈攸c(diǎn)：　　學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并能有感情地朗讀課文。　　理解課文內(nèi)容，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因?！　〖ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識(shí)字量?！　‰y點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居和朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力?！　≌n前交流：　　同學(xué)們，今天有很多老師來(lái)到我們班上聽(tīng)課，咱們先站起來(lái)和老師們問(wèn)聲好?！　∧窃诮裉斓恼n堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn)，守課堂紀(jì)，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，讓在座的老師們記住你，記住你們精彩的時(shí)刻。好，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在上課?！　W(xué)習(xí)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，（師板書(shū)），首先來(lái)檢查一下本課生字詞掌握如何？開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了同學(xué)們跟他讀一遍：　　出示詞語(yǔ)：　　只有從前鳥(niǎo)窩孤單安安靜靜　　種樹(shù)后來(lái)鄰居快樂(lè)嘰嘰喳喳　　師：在這些詞里找出表示一對(duì)時(shí)間的詞語(yǔ)，再找出表示心情的一對(duì)反義詞。　　你能用上這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲怎么了？（師相機(jī)板書(shū)）　　質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：樹(shù)和喜鵲開(kāi)始很孤單，后來(lái)很快樂(lè)，為什么會(huì)有這樣的變化？我們一起到文中去找到答案?！　《?、品讀詞句，感悟內(nèi)涵　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一部分：　　師：樹(shù)和喜鵲開(kāi)始很孤單，同學(xué)們能先說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么叫孤單嗎？　　輕聲朗讀第1自然段，從這段話中你能感受到了什么？　　交流：你感覺(jué)到樹(shù)和喜鵲的孤單了嗎？從哪兒感覺(jué)到的？　　師：（出示圖一）什么數(shù)量都只有一，只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲。從前，這里就是這種樣子，同學(xué)們，此情此景，你想說(shuō)什么？　　這就是孤單。冷清、無(wú)聊、沒(méi)意思，這正是樹(shù)和喜鵲當(dāng)時(shí)的心情。我們?cè)囍堰@種感覺(jué)讀出來(lái)？（齊讀）　　你孤單過(guò)嗎？什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人?！　W(xué)用“孤單”說(shuō)一句話?！　。ǘW(xué)習(xí)第二部分：　　過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么又快樂(lè)了呢？輕聲朗讀課文3至六段，畫(huà)出相關(guān)句子?！　〗涣飨嚓P(guān)句子：　　出示：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！　≈笇?dǎo)學(xué)生理解”鄰居”?！　煟撼鍪緢D二，同學(xué)們看，這就是它們的鄰居，怎么樣？　　課文這樣說(shuō)道：　　那他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎？你從哪兒感到它們很快樂(lè)，讀出你找到的句子?！　∠鄼C(jī)出示圖三(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)　　早晨打著招呼一起飛出去，會(huì)說(shuō)些什么？天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會(huì)說(shuō)些什么？　　(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)　?。?、教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！　。?、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們快樂(lè)的氣氛傳遞給我們。讀讀6段，　?。?、其實(shí)，我們同學(xué)之間不也是這樣嗎？每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀　?。?、用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是快樂(lè)？　　三、詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)說(shuō)話。　　“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單?！薄　　皹?shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！薄　　皹?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！薄　∽x句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說(shuō)話　　四、總結(jié)課堂：　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？　　板書(shū)：有朋友，朋友愛(ài)　　生活中有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福?！　。病?dāng)你孤單時(shí)你可以怎么做讓自己快樂(lè)起來(lái)？　　課外閱讀書(shū)籍推薦：本課是一篇童話故事，有趣動(dòng)聽(tīng)的童話故事還有很多，課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話書(shū)籍，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)也很快樂(lè)?！　∽詈笞屛覀?cè)谝皇讱g快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　樹(shù)和喜鵲　　一棵樹(shù)好多樹(shù)　　孤單——快樂(lè)　　一只喜鵲好多鳥(niǎo)　　樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因?！　◇w會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　規(guī)范書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備課件　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容　　。（出示會(huì)認(rèn)生字）點(diǎn)名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。　　出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x?！　那跋铲o孤單嘰嘰喳喳　　后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜　　（注意有一組詞語(yǔ)意思相反）　　設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心?！　《?、品讀詞句，感悟內(nèi)涵　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段　　“孤單”，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？　?。孔约阂粋€(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？　　，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。　?。簶?shù)很孤單，喜鵲也很孤單。　　說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。　　?！　。ǘW(xué)習(xí)第6自然段　　自由讀課文3—6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)　??？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子?！　。簶?shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！　?1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。　　說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)　　(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？　　(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)　　(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)　　師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！　煟菏茄?！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！(生有感情朗讀。)　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段?！　。ㄈW(xué)習(xí)第6自然段　　.出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？）　　(1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”　　請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話嗎？　　指導(dǎo)朗讀第6自然段　　設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法?！　∪⒂^察生字，指導(dǎo)寫(xiě)字?！　〗處煼秾?xiě)“快、樂(lè)”2個(gè)字，并讀一讀。學(xué)生觀察?！　∽屑?xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順，說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言?！　≡趯W(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)空?！　W(xué)生描紅，教師巡視，特別注意提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。　　展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)?！　∷?、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。　　同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友?！　∥?、布置作業(yè)：　　要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。　　設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。　　樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。　　會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字?！　∧芙柚匆粽_、流利、有感情地朗讀課文?！　÷?lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思?！　〗谭ǎ焊鶕?jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)?！　W(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　想象故事，頭腦作畫(huà)，體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn))　　師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？　　師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！　?生自由討論)　　生1：樹(shù)有了鄰居，可高興了！他們每天有說(shuō)不完的話