樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)(編輯修改稿)
2024-10-03 14:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一生回答出：前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字一樣。師總結(jié)：像這樣的詞就叫做“AABB”結(jié)構(gòu)的詞語（屏幕出示AABB），你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？指三、四位學(xué)生說出四五個(gè)詞語，師：老師也寫了幾個(gè)，大家一起來讀讀（屏幕隨即出示“馬馬虎虎、明明白白、日日夜夜、吞吞吐吐”等幾個(gè)詞語，生齊讀?？磥淼谌P(guān)也順利通過了，接下來我們?cè)訇J第四關(guān)。第四關(guān) 我會(huì)寫上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)書寫了“居”這個(gè)生字，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)寫剩下的幾個(gè)生字（屏幕出示課后田字格里的生字）。先來看這個(gè)字（屏幕出示“招”），它是什么結(jié)構(gòu)？生齊答：左右結(jié)構(gòu)。部首是什么？生齊答：提手旁。誰來說說它的筆順，指一生一邊說筆順一遍書空。注意觀察占格，書寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？指生交流注意的地方。下面請(qǐng)跟老師范寫一遍，師一邊范寫一邊指導(dǎo)生字書寫的注意事項(xiàng)。最后總結(jié)：像“招”這樣左右結(jié)構(gòu)的字在書寫的時(shí)候要做到“左窄右寬”，類似的字，本節(jié)課還有兩個(gè)那就是“呼、快”（屏幕出示這兩個(gè)生字）。找兩生分別說出這兩個(gè)字的筆順，跟老師范寫一遍，師一邊范寫一邊指導(dǎo)學(xué)生每個(gè)筆畫的注意事項(xiàng)。師范寫完畢，引導(dǎo)學(xué)生在課后田字格里把上面三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字分別描紅一遍書寫兩遍，和老師比比誰寫的好看。生一邊寫，師下臺(tái)巡視指導(dǎo)書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。寫完坐好，再來觀察剩下的兩個(gè)生字（屏幕出現(xiàn)田字格里的生字），其中一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，是哪一個(gè)？生齊答：“單”。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了它的偏旁是，生齊答：倒八旁。請(qǐng)跟老師范寫一遍這個(gè)字，師一邊范寫一邊指導(dǎo)主筆橫的書寫要求。寫完師總結(jié)：?jiǎn)卧谔镒指裰幸又?，像這樣的字還有一個(gè)那就是，生齊答：樂。請(qǐng)跟老師范寫“樂”這個(gè)字，一邊范寫指導(dǎo)主筆豎鉤的書寫要求。師寫完再引導(dǎo)學(xué)生在自己田字格里把這兩個(gè)生字分別描紅一遍書寫兩遍。生一邊書寫師一邊下臺(tái)巡視指導(dǎo)書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。生寫完畢，隨機(jī)評(píng)價(jià)兩位學(xué)生寫的字，讓其他學(xué)生說出優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)意見。二、回顧課文，拓展閱讀《貝爾熊生病了》師：生字都會(huì)書寫了，我們?cè)賮砘仡櫼幌抡n文講了一件什么事，誰能按照屏幕上的提示把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整？ 屏幕出示：“從前，樹和喜鵲沒有朋友，他們很孤單。后來，他們有了朋友就變得快樂起來?！毕戎敢簧卮?，再齊讀?！稑浜拖铲o》講的是朋友的故事，下面我們?cè)賮碜x一篇有關(guān)朋友的文章，看看他們是怎么相處的？播放配音的繪本故事《貝爾熊生病了》。聽完引導(dǎo)學(xué)生說出感受，師總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，朋友為我們遮風(fēng)擋雨，我們應(yīng)該怎樣感謝我們的朋友呢？三、作業(yè)下面用心為我們的朋友畫一幅畫，送給他吧！生一邊畫師一邊巡視指導(dǎo)，畫完上臺(tái)展示一位學(xué)生的畫，讓他說說畫這幅畫的想法。沒畫完的課下繼續(xù)畫，畫完送給你的朋友，這節(jié)課就上到這里。板書招 呼 快單 樂第二篇：樹和喜鵲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)樹和喜鵲第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、樂、招、呼4個(gè)生字。、流利地朗讀課文。，并感受他們的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：、流利地朗讀課文。，并感受他們的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫快、樂、招、呼4個(gè)生字。教學(xué)過程：一、引題示標(biāo) 明確任務(wù)：。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樹和喜鵲的詞語，這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？出示課后第二題的詞語，聽老師的要求，按照豎排的順序讀，請(qǐng)麻嘉雪讀。指著嘰嘰喳喳、安安靜靜問你還能說出這樣AABB式結(jié)構(gòu)的詞語嗎？（安子若嫣）還有誰能說出其他的AABB式結(jié)構(gòu)的詞語呢？（周雨晨）有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語請(qǐng)找出來。還有兩個(gè)表示心情的詞語：快樂、孤單。從前樹和喜鵲都很孤單，后來為什么都快樂了呢？這節(jié)課就讓我們到課文中去尋找答案。在學(xué)習(xí)之前，我們要清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)小朋友們要記住噢。老師讀教學(xué)目標(biāo)。二、體驗(yàn)感悟 交流提升一、四自然段，用橫線畫出樹和喜鵲怎么變快樂的句子。：自由讀第三自然段，用橫線畫出樹和喜鵲怎么變快樂的句子，用時(shí)1分鐘。（給1分鐘）。師：是呀，這再也不是一棵樹，而是有好多棵樹，有多少棵樹就有多少只鳥窩，有多少只鳥窩就有多少只喜鵲，因?yàn)闃浜拖铲o都有了鄰居，把他們從孤單變得快樂了。把有了鄰居的快樂帶到課文中讀一讀吧。出示鄰居這個(gè)詞。住得很近就叫鄰居，比如，住在蘇老師家樓對(duì)門的就叫鄰居。你能說說你們的鄰居是誰嗎？學(xué)生說鄰居。認(rèn)識(shí)了小朋友們的鄰居，就讓我們?cè)俅蔚秸n文中感受鄰居帶來的快樂吧。這時(shí)出示畫了停頓的第三自然段，學(xué)生照樣子畫好節(jié)奏，然后老師教讀，師讀后指名2名學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出樹多鳥多的感覺。：誰讀出了樹多鳥多的感覺，誰也讀出了樹多鳥多的感覺，請(qǐng)看這組句子：（孩子們，誰來讀一讀？薛冰潔）樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。細(xì)心的孩子你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這三句話中都有也，而且也字前后的內(nèi)容是一樣的，（很孤單，也很孤單。有了鄰居，也有了鄰居。很快樂，也很快樂。）你和伙伴有共同喜歡做的事嗎？你能用這樣的句式說一說嗎?（這里可以多指名幾個(gè)學(xué)生說），他們就不再孤單了，讓我們一起來齊讀課文1——4自然段吧。老師起頭：從前，這里只有一棵樹 起）通過你們的朗讀，老師感受到從前樹和喜鵲的孤單以及后來有了朋友的快樂。現(xiàn)在就讓我們一起去感受樹和喜鵲的快樂吧。請(qǐng)小朋
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