【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　逐步積累識(shí)字方法，掌握哦寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀(guān)地寫(xiě)好生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛(ài)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，生字卡片；鳥(niǎo)窩以及喜鵲圖片?！　≌n時(shí)安排　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容　　播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？　　揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。　　結(jié)合圖片介紹喜鵲?！　“鍟?shū)課題，齊讀課題。　　二、自讀課文，識(shí)記生字　　學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)?！　》磸?fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字?！　〕鍪旧挚ㄆ?，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況?！　。?）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。　?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。　?。?）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞?！　。?）認(rèn)識(shí)部首“孑”?！　。?）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。　?、匍_(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀?！　、谙瘛鞍舶察o靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……）　?、鄢鍪続ABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受　　學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題?！　≡谒娜诵〗M中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受?！　∷?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字　　重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”?！　∫龑?dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的?！　煼秾?xiě)，生書(shū)空筆順。　　觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置?！　W(xué)生自己書(shū)寫(xiě)?！　。?）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題?！　。?）教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容　　出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x?！　∮米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。　　二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵　　輕聲自由朗讀第　　2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？　　你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？　　有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單?！　〕鍪揪渥樱簶?shù)很孤單，喜鵲也很孤單?！　≌f(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么?！　∮懈星榈乩首x這句話(huà)?！　≡僮x課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）　　是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子?！　〕鍪揪渥樱簶?shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！　。?）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。　　說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）　?。?）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。）　?。?）想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）　　出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！　。?）小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”　?。?）指名朗讀句子。　　教師小結(jié)：　　是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！　　1有感情地朗讀第6自然段?！　?課件出示想一想：樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)？　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)　　教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察?！　W(xué)生練寫(xiě)，注意主筆的位置。　　布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺??！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　樹(shù)和喜鵲孤單　　沒(méi)有朋友快樂(lè)　　有了朋友　　《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”?！　?huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字?！　∧芙柚匆粽_、流利、有感情地朗讀課文?！　÷?lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思?！　〗谭ǎ焊鶕?jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)?！　W(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人人見(jiàn)了都愛(ài)它喜鵲）　　板書(shū)課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫(xiě)?！　〕踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞　　老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞?！　∫?、課件出示學(xué)習(xí)要求：　　自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音?！　W(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式讀生子，看誰(shuí)讀的好?！　≡谶@12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來(lái)組詞?！　?檢查生字認(rèn)讀情況?！　≌页鑫闹械姆戳x詞，一起來(lái)讀一讀。　　二、熟讀課文，了解內(nèi)容　　自由讀課文，標(biāo)出自然段?！　√岢鰡?wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單，說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。　　讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢？　　大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句，看誰(shuí)說(shuō)的好?！　∪?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的六個(gè)生字：?jiǎn)巍⒄?、呼、居、快、?lè)?！　∽屑?xì)觀(guān)察這幾個(gè)字有什么共同之處?！　〗處煼秾?xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。　　評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字情況，展示優(yōu)秀作品?！　∷摹⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)　　課件出示本課的生字詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀?！　〗柚鍟?shū)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。　　熟讀課文?！　〕瓕?xiě)生字?！　?shù)和喜鵲　　居招呼　　單快樂(lè)　　《樹(shù)和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。　　開(kāi)課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文，接下來(lái)我以范讀的形式讀課文，讓學(xué)生自己去勾畫(huà)生字詞，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞，接下來(lái)讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利的朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有很打信心了。　　在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，通過(guò)示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文?！　≡谥笇?dǎo)寫(xiě)字時(shí)，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)去觀(guān)察，通過(guò)示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅、臨寫(xiě)等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫(xiě)好字?！　　稑?shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)說(shuō)明　　課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練?！　≌n前準(zhǔn)備　　1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)　　《找朋友》。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容　　，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么?　?。簞偛胚@個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。　　。　　，齊讀課題?！　≡O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿(mǎn)足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程?！　《⒆宰x課文，識(shí)記生字　　，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)?！　。攸c(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字?！　。瑱z查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。　　(1)用我來(lái)當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)?！　≈貜?qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音。靜是后鼻音?！　?2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。　　(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞?！　≈环N樂(lè)　　(4)認(rèn)識(shí)部首孑?！　?5)出示課后讀一讀，記一記的詞語(yǔ)?！　、匍_(kāi)火車(chē)讀?！　、谥该x?！　、埤R讀?！　、芟癜舶察o靜這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè))　?、莩鍪続ABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累?！　≡O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)?！　∪?、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受　　，提出自己不懂的問(wèn)題。　　，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受?！　≡O(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?！　∷摹⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字　　?！　。哼@三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。　　，生書(shū)空筆順?！　　！　??！　?1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題?！　?2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容　?。洪_(kāi)火車(chē)?yán)首x?！　那跋铲o孤單嘰嘰喳喳　　后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜　　，用上上面的詞語(yǔ)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心?！　《?、品讀詞句，感悟內(nèi)涵　　、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?　　?自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?　　，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單?！　。簶?shù)很孤單，喜鵲也很孤單?！　≌f(shuō)說(shuō)從這個(gè)也字你感受到了什么?！　?。　　，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)　　?輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子?！　。簶?shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！　?1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居?！　≌f(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣?！　?出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)　　(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做