【文章內(nèi)容簡介】 動的語句和細膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易?！　〗虒W(xué)重點：　　逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字?！　〗虒W(xué)難點：　　從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團結(jié)協(xié)作，互助友愛。能準(zhǔn)確表達自己的見解，鍛煉語言表達的能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，生字卡片；鳥窩以及喜鵲圖片?！　≌n時安排　　2課時?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容　　播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？　　揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。　　結(jié)合圖片介紹喜鵲?！　“鍟n題，齊讀課題?！　《?、自讀課文，識記生字　　學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)?！　》磸?fù)讀課文，重點識記不認識的字?！　〕鍪旧挚ㄆ?，檢查學(xué)生對生字的認讀情況?！　。?）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音?！　。?）教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。　?。?）認識多音字并指導(dǎo)組詞?！　。?）認識部首“孑”?！　。?）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語?！　、匍_火車讀、指名讀、齊讀?！　、谙瘛鞍舶察o靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂……）　?、鄢鍪続ABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累?！　∪?、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受　　學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題?！　≡谒娜诵〗M中交流，說出自己對課文的理解和感受。　　四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字　　重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”?！　∫龑?dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的?！　煼秾?，生書空筆順?！　∮^察筆畫在田字格中的位置。　　學(xué)生自己書寫。　?。?）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題?！　。?）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容　　出示詞語：開火車朗讀。　　用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語?！　《?、品讀詞句，感悟內(nèi)涵　　輕聲自由朗讀第　　2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？　　你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？　　有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。　　出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。　　說說從這個“也”字你感受到了什么?！　∮懈星榈乩首x這句話?！　≡僮x課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）　　是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子?！　〕鍪揪渥樱簶溆辛肃従?，喜鵲也有了鄰居?！　。?）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”?！　≌f說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠親不如近鄰。）　?。?）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。）　?。?）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）　　出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂?！　。?）小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！薄　。?）指名朗讀句子。　　教師小結(jié)：　　是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！　　1有感情地朗讀第6自然段。　　1課件出示想一想：樹和喜鵲后來為什么快樂？　　三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)　　教師范寫“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察?！　W(xué)生練寫，注意主筆的位置?！　〔贾米鳂I(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋！　“鍟O(shè)計　　樹和喜鵲孤單　　沒有朋友快樂　　有了朋友　　《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)　　會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”?！　_認讀本課要求認讀的12個生字?！　∧芙柚匆粽_、流利、有感情地朗讀課文。　　聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。　　教學(xué)重點　　會正確、規(guī)范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點：　　在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。　　教法：根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點?！　W(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它喜鵲）　　板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫?！　〕踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞　　老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞?！　∫?、課件出示學(xué)習(xí)要求：　　自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。　　學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好?！　≡谶@12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞?！　?檢查生字認讀情況?！　≌页鑫闹械姆戳x詞，一起來讀一讀。　　二、熟讀課文，了解內(nèi)容　　自由讀課文，標(biāo)出自然段?！　√岢鰡栴}:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思?！　∽x了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？　　大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好?！　∪⒅笇?dǎo)書寫　　課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。　　仔細觀察這幾個字有什么共同之處?！　〗處煼秾?，學(xué)生跟寫?！　≡u價學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品?！　∷?、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)　　課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀?！　〗柚鍟?，說說課文主要講了誰和誰的故事?！　∈熳x課文?！　〕瓕懮??！　浜拖铲o　　居招呼　　單快樂　　《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。　　開課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識，從而讓學(xué)生迅速走進課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓學(xué)生自己去勾畫生字詞，幫助他們認識新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利的朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過了字詞關(guān)，學(xué)生認識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了?！　≡诶首x課文時，重點指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。　　在指導(dǎo)寫字時，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學(xué)生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字?！　　稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計10設(shè)計說明　　課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練?！　≌n前準(zhǔn)備　　1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)　　《找朋友》。(學(xué)生)　　課時安排　　2課時。　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容　　，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么?　?。簞偛胚@個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》?！　??！　?，齊讀課題?！　≡O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程?！　《⒆宰x課文，識記生字　　，不認識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)?！　?，重點識記不認識的字?！　。瑱z查學(xué)生對生字的認讀情況?！　?1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)?！　≈貜娬{(diào)：鄰是前鼻音。靜是后鼻音?！　?2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。　　(3)認識多音字并指導(dǎo)組詞。　　只種樂　　(4)認識部首孑?！　?5)出示課后讀一讀，記一記的詞語?！　、匍_火車讀?！　、谥该x?！　、埤R讀?！　、芟癜舶察o靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)　?、莩鍪続ABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累?！　≡O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受　　，提出自己不懂的問題?！　?，說出自己對課文的理解和感受?！　≡O(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?！　∷?、指導(dǎo)書寫，鞏固生字　　?！　。哼@三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的?！　?，生書空筆順?！　?。　　?！　?1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題?！　?2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)?！　≡O(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容　?。洪_火車朗讀?！　那跋铲o孤單嘰嘰喳喳　　后來鄰居快樂安安靜靜　　，用上上面的詞語?！　≡O(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心?！　《?、品讀詞句，感悟內(nèi)涵　　、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?　　?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?　　，讀出樹和喜鵲的孤單?！　。簶浜芄聠?，喜鵲也很孤單?！　≌f說從這個也字你感受到了什么?！　　！　?，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)　　?輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。　　：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！　?1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居?！　≌f說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣?！　?出示：遠親不如近鄰。)　　(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做