【正文】 學(xué)們看了兩位的表演，覺得是一個高興的故事嗎？(學(xué)生：不是)　?。?）是傷感的嗎?（是的）　?。?）出示圖片：讓學(xué)生體會一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受　?。?）在讀本段，讀出孤獨地感受?！　。?）　　:_____也_______?！　∥?、指導(dǎo)“單”“居”?！　。骸皢巍笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，書寫時注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊，最后一筆豎寫在中豎線上?！熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書寫第三筆撇要寫的長一些。　　，生書空筆順。　　　　“單”和“居”組詞　　七、課堂小結(jié)　　今天同學(xué)們讀了一個童話故事，這個故事有一個孤獨的序幕，那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面?！　“?、作業(yè)設(shè)計　　《一棵樹和一只喜鵲》的故事　　“單”和“居”兩個生字，并組詞　　九、板書設(shè)計　　　　一棵樹　　一只喜鵲}孤獨　　《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計14教材分析：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活?！　W(xué)情分析：本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想象，充分表達，進行說話的訓(xùn)練。教學(xué)目標：　　會認12個生字，會寫六個生字。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點難點：　　讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。　　積累識字方法，掌握寫字的技巧。積累AABB式的詞語。教學(xué)準備：課文朗讀動漫視頻、多媒體課件。課時安排：2課時。教學(xué)過程：　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容?！　〔シ耪n文朗讀動漫視頻，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？　　揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習的一篇新課文《樹和喜鵲》。板書課題，齊讀課題?！　《?、自讀課文，學(xué)習生字詞語?！　W(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。認識多音字并指導(dǎo)組詞。（只種樂）　　出示詞語：開火車讀詞語。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜　　像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂……）指導(dǎo)書寫“單”，認識部首“丷”?！　∪?、品讀詞句，感悟內(nèi)涵?！　〕鍪尽肮聠巍?，輕聲自由朗讀第　　2自然段。課文中誰很孤單？聯(lián)系上下文說說什么是“孤單”，為什么樹和喜鵲都很孤單？你從哪些詞語感受到他們的孤單的？（抓住重點詞語：只有、一棵、一個、一只，體會他們沒有朋友，所以很孤單）板書：孤單　　樹和喜鵲這時心里會想些什么？你有過這種孤單的經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己的感覺如何？　　指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹和喜鵲的孤單?！　〕鍪揪渥樱簶浜芄聠危铲o也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。練習用“也”說話?！　『髞順浜拖铲o有了什么變化？指名讀第4自然段。讀后回答，出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。板書：快樂　　是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，用波浪線畫出相關(guān)句子?！　「鶕?jù)學(xué)生的匯報出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。　?。?）用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹的鄰居是誰，喜鵲的鄰居是誰？　　（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？　　（3）想象畫面：樹和喜鵲有了朋友，不再孤單，他們在一起快樂的生活。想象一下他們每天都做些什么呢？（唱歌，跳舞，講故事，聊天……）指導(dǎo)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面?！　。?）和同學(xué)分享你和朋友們快樂生活的故事。8出示練習，指導(dǎo)學(xué)生補充完整?！　　耙驗開___________，他們再也不______________，所以樹很快樂，_______也很____________。”　　有感情地朗讀第6自然段。　　四、總結(jié)全文，感受擁有朋友的快樂?！　∥覀兩磉呉灿泻芏嗟暮门笥?，讓我們隨著音樂去找到自己的朋友，然后跟著自己的好朋友一起快樂的唱歌、跳舞吧。（播放《找朋友》歌曲，學(xué)生做找朋友的游戲）　　總結(jié)全文：擁有了朋友生活就會快樂，與朋友團結(jié)友愛生活就會幸福?！　“鍟O(shè)計　　樹和喜鵲孤單　　沒有朋友快樂　　有了朋友　　《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計15教材解析：　　《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習比較容易。　　學(xué)生分析：　　一年級學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習的生活，在班集體這個社會群體中，他們要學(xué)會溝通交流，學(xué)會交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中，體會和朋友在一起的快樂。　　教學(xué)目標：　　會認“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　×私庹n文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識?！　≈攸c難點：　　重點：逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字?！　‰y點：從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團結(jié)協(xié)作，互助友愛。能準確表達自己的見解，鍛煉語言表達的能力。　　教學(xué)準備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片?！　≌n時安排：　　2課時　　第一課時　　課時目標：　　會認“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”?！　∧芙柚匆粽_、流利、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入、引出課題　　同學(xué)們，我們玩?zhèn)€《誰是誰家》的接龍游戲，　　師：“藍天是誰的家？　　生：白云的家?！　煟捍蠛Ｊ钦l的家？　　生：小船的家?！　煟捍蟮厥钦l的家？　　生：小草的家?！　煟捍髽涫钦l的家？”　　生：小鳥的家?！　∈堑?，樹是小鳥的家。今天我們就來學(xué)習一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。幫助學(xué)生加深印象?！　《?、自讀課文、識記生字?！　〗處熖岢鲎宰x課文要求：　　（1）自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準字音?！　。?）把生詞讀給同桌聽，比一比誰讀得好?！　。?）再讀課文，把課文讀通順。　　檢查生字的認讀情況?！　≌n件出示帶生字的重點句子。（此處需要教師提供句子）　?。?）讀句子?！　。?）讀句子中的生字?！　。?）去掉生字的讀音再讀?！　。?）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。　?、偬嵝褜W(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁?！　、凇爸弧薄胺N”和“樂”都是多音字，可以簡單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥窩里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鵲；　　果園里種（zh242。ng）了很多種（zhǒng）果樹；　　音樂（yu232。）課上，同學(xué)們都很快樂（l232。）地歌唱。　?、邸肮聠巍薄翱鞓贰薄班従印边@三個詞語可以一起認讀記憶?！　W(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時給予引導(dǎo)、點撥?！　∪?、朗讀課文、領(lǐng)悟情景?！　≡僮x課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀?！　∽x了課文，你能說說樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎？　　你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂嗎？說說你和他（她）在一起的故事?！　∷?、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫?！　≌n件出示要求會寫的生字，讀一讀?！　∽屑氂^察每個字在田字格中的位置?！　。?）教師范寫，學(xué)生觀察筆順。　?。?）學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)?！　】陬^給生字組詞?！　W(xué)生練寫生字?！　≈笇?dǎo)書寫時，教師強調(diào)書寫的注意點和書寫的正確姿勢?！　≌故静糠謱W(xué)生作品，師生共同評價書寫情況，教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵?！　“鍟O(shè)計　　只窩孤單都鄰居呼靜樂　　鄰居　　孤單————快樂　　第二課時　　課時目標：　　了解課文內(nèi)容并從中體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂多的情緒變化。　　領(lǐng)悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。　　教學(xué)過程一、檢測生字。　　上節(jié)課我們交樂很多生字朋友，不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？　　出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友?！　￠_火車認讀生字，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。　　先給生字寶寶找朋友，組成詞語再連線：　　快鄰招孤從后安安嘰嘰　　樂單來前呼喳喳靜靜　　二、學(xué)習第2自然段　　教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到樂什么？（一棵樹、一只喜鵲）　　如果你是這棵樹的話，你會有什么感覺？（孤單）　　如果你是這只喜鵲的話，你會有什么感覺？（孤單）　　你知道“孤單”是什么意思嗎？教師可以讓學(xué)生根據(jù)語境理解詞義，讓學(xué)生造句?！　浜拖铲o的心情師怎樣的？（難過、傷心、孤獨）　　你能用傷心的語氣朗讀第2自然段嗎？　?。ㄖ该x，教師范讀，男女生比賽讀）　　你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當時你的心情是怎樣的？這個時候你最想怎么辦？（找人來陪）　　三、學(xué)習3——6自然段　　看到樹和喜鵲這么孤單，那么后來人們怎么做的呢？如果是你，你想怎樣幫助樹和喜鵲呢？（指名說）　　那么人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段。　　思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來，讓學(xué)生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思?！　〗處熞部梢越柚鷪D片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個場景?！　‖F(xiàn)在樹有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什么變化呢？讓我們一起來學(xué)習第5自然段吧。（指名讀）　　你覺得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語可以看出來？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來）晚上他們又是怎樣睡覺的呢？（安安靜靜）找?guī)酌瑢W(xué)說說AABB式詞語?！　÷?、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們在說什么呢？（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹和快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為你什么會變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說一說。　　你會用“……也……”來說一句話嗎？　　請你帶著快樂的語氣朗讀第3——6自然段?！　∷摹⒄n堂小結(jié)　　學(xué)完這個故事，你明白了什么道理？　　樹和喜鵲的情緒有什么變化？在朗讀的過程中，體會情緒的變化?！　∥?、課外擴展　　把這個故事講給爸爸媽媽聽?！　“炎约旱男』锇榈墓适聦懺诰毩暠旧?，讀給大家聽?！　“鍟O(shè)計　　一顆樹：樹很孤單喜鵲也很孤單　　好多好多的樹：樹很快樂喜鵲也很快樂