6-樹和喜鵲-名師教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-03 01:00本頁(yè)面
【正文】 誠(chéng)，有好東西要懂得分享，遇到困難時(shí)要互相幫助。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境和角色體驗(yàn)等多種方式，讓學(xué)生走進(jìn)故事，體會(huì)樹和喜鵲的情感變化。通過句式比較，更加深入地理解課文，體會(huì)“孤單”和“快樂”，從而讓詞語表達(dá)的內(nèi)容在孩子的頭腦中具體化起來，從而達(dá)到理解與積累詞語的目的。）三、學(xué)習(xí)生字，書寫指導(dǎo)，接下來我們學(xué)寫三個(gè)生字，來看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生齊讀。“單”。出示課件33：第一個(gè)生字“單”，觀察一下它的筆順，你知道它是什么結(jié)構(gòu)嗎？（上下結(jié)構(gòu)）教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫，注意中間的豎要又正又直，最后一筆橫要長(zhǎng)一些?！熬印薄３鍪菊n件34：第二個(gè)生字“居”，觀察筆順，說一說它是什么結(jié)構(gòu)的生字（半包圍）。書寫時(shí)要注意什么呢？預(yù)設(shè)：尸字頭要小，撇要長(zhǎng)，橫要伸到尸字頭外。教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫并展示?！皹贰?。出示課件35：觀察“樂”字筆順，注意它是一個(gè)獨(dú)體字，教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視并指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀察字形筆順，可以在頭腦中形成初步印象，然后教師具體講解生字加深學(xué)生的記憶，有利于對(duì)生字的識(shí)記和書寫。）四、總結(jié)全文，布置作業(yè)今天我們認(rèn)識(shí)了樹和喜鵲，以及發(fā)生在它們之間的故事，了解了樹和喜鵲的情感變化。他們由“孤單”變“快樂”的原因是有了鄰居。今后老師也希望你們能像樹和喜鵲一樣有很多朋友，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，一起快樂地生活。放學(xué)后，你可以把這個(gè)故事講給你的朋友聽，并把今天的生字認(rèn)認(rèn)真真地寫兩遍。（設(shè)計(jì)意圖：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)先總結(jié)本課故事，回歸主旨，并由此延伸到生活中，再次強(qiáng)調(diào)有朋友的重要性，增強(qiáng)孩子們交朋友的意識(shí)及朋友間相處的品質(zhì)；書寫作業(yè)可以鞏固課上所學(xué)的生字。）五、板書設(shè)計(jì)6 樹和喜鵲孤單 快樂鄰居【教學(xué)反思】本篇課文是一篇通俗易懂的童話故事，情節(jié)生動(dòng)，富有畫面感，通過描寫樹和喜鵲由“孤單”到“快樂”的經(jīng)歷，告訴我們，每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂。依據(jù)課標(biāo)，識(shí)字、學(xué)詞、讀好課文是低段語文學(xué)習(xí)的基本要求。因此，在第一課時(shí)的教學(xué)中側(cè)重認(rèn)識(shí)生字詞，掃清障礙，并初步感知全文。為了讓學(xué)生能流利地朗讀課文，在本課中讓學(xué)生自己圈畫生字，自己讀及學(xué)生領(lǐng)讀等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在第二課時(shí)，為了更好地落實(shí)本單元的目標(biāo)——聯(lián)系上文了解詞語的意思，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲、只有”等詞語了解“孤單”的意思。讓學(xué)生切身感受到樹和喜鵲的孤單；之后通過聯(lián)系前文的方法理解“鄰居”的意思。通過反復(fù)朗讀，感受有了鄰居的快樂，體會(huì)文章的情感便水到渠成。在指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，抓住生字的字形和結(jié)構(gòu)，并通過教師范寫、學(xué)生書空等方式，幫助學(xué)生書寫和識(shí)記。低段的朗讀指導(dǎo)離不開老師的示范和引領(lǐng)，在這一點(diǎn)上，教學(xué)中沒有及時(shí)、適時(shí)地安排好老師的指導(dǎo)，教學(xué)中需要加強(qiáng)教師范讀和指導(dǎo)。14
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