樹和喜鵲-優(yōu)質(zhì)教學設計范文-資料下載頁
2025-04-03 12:24本頁面
【正文】 ？設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學生自由發(fā)言 引出課題，從而激起學生的學習興趣?！ 《?、自讀課文，識記生字?！ W生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。 反復讀課文，重點識記不認識的字?！ 〕鍪旧挚ㄆ?，檢查學生對生字的認讀情況。 ?。?）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學?！ 。?）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。 三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流 學生自讀課文，提出自己不懂的問題?！ ≡谒膫€人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受?！ 〗處熝惨暎瑓⑴c討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導?！ ≈攸c引導學生理解下列語句?！ 。?）讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？ ?。?）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？ ?。?）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。 四、書寫生字，鞏固生字?！ 鴮憽 。?）學生自己書寫。 （2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。 ?。?）教師根據(jù)情況具體指導 通過編故事，復習、鞏固生字。 學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。 五、拓展思維 結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力?！ ⊥扑]詩歌《沒有不好玩兒的時候》?！ “鍟O計： 樹和喜鵲 孤單 沒有朋友 快樂 有了朋友【《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學設計范文】
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