【正文】 快樂有了朋友《樹和喜鵲》教學設(shè)計15教學目標聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂的意思。正確流利有感情朗讀課文，重點朗讀出大樹和喜鵲前后心情的變化體會有朋友就有快樂的含義。教學重點：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化教學難點：理解孤單的意思。解決難點手段：抓住“一個”和“只有”，借助音樂和圖片渲染孤獨悲傷的氣氛，談自己的經(jīng)歷進一步理解孤獨一、談話導入師：同學們，春天來了，萬物復蘇，草長鶯飛。你們看，有一只美麗的鳥飛到了我們的課堂中，這是什么鳥？生：喜鵲。二、復習生字復習詞語對，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來了詞語寶寶，你們認識他們嗎？我們一起開起小火車，念一念。復習會認字同學們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領(lǐng)同學們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥窩中。（如果有錯誤，找同學更正）過渡：喜鵲啊，喜歡成群活動，尤其是冬秋季常常數(shù)十只，一大群出現(xiàn)。但是，今天我們要學習的這只喜鵲，卻是孤零零的一個。這只喜鵲是什么心情，他快樂嗎？今天我們繼續(xù)學習第6課樹和喜鵲三、初讀課文，總結(jié)課文師：請同學們把書翻到32頁，請聽老師讀課文，注意聽清楚字的發(fā)音。師：好，同學們，聽完老師的朗讀，現(xiàn)在請你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準字音。師：同學們，讀完課文，現(xiàn)在請同學們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么，誰來填一填。提示：這篇課文主要講了，樹和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂）的故事。預設(shè)：如果孩子沒有說鄰居，說了朋友或者伙伴也給予肯定，引導孩子找出原文中的詞語。師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。生：快樂和孤單師：老師寫在黑板上，這也是咱們本課的生字，會學習的小朋友們，眼睛一定會認真看著老師書寫。（簡單指導書寫）四、精讀課文，分析感悟（一）、重點品讀第一自然段師：同學們，課文第幾自然段，描寫了樹和喜鵲很孤單。（如果讀了第2自然段，師引導：對，第2自然段說了他們很孤單，但是具體描寫喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰繼續(xù)補充）（找學生點讀，展示課文）點出變調(diào)師：老師注意到了，這位同學這幾個詞讀得非常準確，同學們可以一起來讀一下。一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲。理解孤單師：這段文字里有一個詞反復出現(xiàn)了三遍是什么？（只有），對，只有，只有一個，沒有其他。師（配樂，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹，除了這一棵樹，在也沒有其他的樹了，樹上只有一個（鳥窩），除了這一個鳥窩，再也沒有（其他的鳥窩），鳥窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒有（其他的喜鵲）。這里只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，難過的哭泣時，沒有人給你安慰，開心的游戲時，也沒有人與你分享，如果，你就是這棵樹，這只鳥，你會是什么心情呢？生：難過、傷心、無聊、無助……師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個，沒有人陪伴，就是孤單！這種難過傷心就是孤單時候的心境。同學們請看（展示圖片）當我沒有伙伴，一個人坐著公交車回家，我很孤單；當放學了，爸爸媽媽沒有來接我，只有我一個人在學校，我很孤單。同學們，還有什么時候，你會孤單呢？感悟朗讀師：是啊，孤單會讓人傷心、無助，孤單讓痛苦悲傷的事情，那么誰能深深體會這種心情，來讀一讀這段話呢？師：同學們讀的很好，我們一起齊讀這段話吧。（二）重點品讀第五自然段師：這樣可怕的孤單并沒有維持很久，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（拉開大屏幕）太陽升起來了，喜鵲們歡快的飛出鳥窩，開始自由自在的一天。喜鵲和大樹感受到了另外一種心情，那就是（快樂），哪一段寫出了樹和喜鵲的快樂呢？誰來為大家讀一讀。（找一名同學，并在大屏幕上展示）師：老師找到了喜鵲和大樹們快樂相處的畫面，快來一起看一看。討論：鳥兒們快樂的場景過渡：喜鵲們真快樂啊！每天，天一亮。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會嘰嘰喳喳和朋友們說些什么呢？感悟朗讀師：同學們，喜鵲就像是大家說的那樣，每天開心新快的生活著，那么，你們能讀出這樣快樂的情緒嗎？誰來試一試。師：同學們讀得太好了，現(xiàn)在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更快樂。師：想一起讀的同學站起來。學習AABB詞語師：這段話中，有一個詞語很有特點，誰能找到。生：嘰嘰喳喳、安安靜靜師：你能說說他長的有什么特點嗎？師：是的，這個詞前面兩個字一樣后面兩個字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？師：老師也找了一些這樣的`詞語，大同學們一起齊讀一下。師：同學們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案嗎？板書鄰居三、分析情緒變化原因，總結(jié)中心過渡：師：同學們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂，之所以有這樣的變化，只因為他們有了（鄰居、朋友）板書鄰居、朋友師：你知道什么是鄰居嗎？生：就是住的很近的。師：其實啊，當鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂、分擔憂愁時，鄰居就是我們的朋友師：同學們，每個人都需要朋友，朋友是快樂源泉。老師搜集了你們平時和朋友在一起的照片，我們一起看了看吧。師：看了這些圖片，你想對你的朋友說些什么。師：是啊，同學們真高興你們擁有自己的朋友，如果你還沒有朋友，就敞開心扉，去交朋友吧，因為，有朋友，就有快樂。讓我們再次走進《樹和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂！四、拓展作者知識有朋友就有快樂，這也是這篇童話的作者，金波先生要告訴我們的道理。介紹金波先生。除了金波先生，并展示他寫的其他書目封面。板書設(shè)計：鄰居孤單快樂朋友擴展資料：樹和喜鵲教學設(shè)計教學目標聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂的意思。正確流利有感情朗讀課文，重點朗讀出大樹和喜鵲前后心情的變化體會有朋友就有快樂的含義。教學重點：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化 教學難點：理解孤單的意思。解決難點手段：抓住“一個”和“只有”，借助音樂和圖片渲染孤獨悲傷的氣氛，談自己的經(jīng)歷進一步理解孤獨《樹和喜鵲》教學設(shè)計一、談話導入師：同學們，春天來了，萬物復蘇，草長鶯飛。你們看，有一只美麗的鳥飛到了我們的課堂中，這是什么鳥？ 生：喜鵲。二、復習生字復習詞語對，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來了詞語寶寶，你們認識他們嗎？我們一起開起小火車，念一念。復習會認字同學們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領(lǐng)同學們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥窩中。（如果有錯誤，找同學更正）過渡：喜鵲啊，喜歡成群活動，尤其是冬秋季常常數(shù)十只，一大群出現(xiàn)。但是，今天我們要學習的這只喜鵲，卻是孤零零的一個。這只喜鵲是什么心情，他快樂嗎？今天我們繼續(xù)學習第6課 樹和喜鵲三、初讀課文，總結(jié)課文師：請同學們把書翻到32頁，請聽老師讀課文，注意聽清楚字的發(fā)音。師：好，同學們，聽完老師的朗讀，現(xiàn)在請你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準字音。師：同學們，讀完課文，現(xiàn)在請同學們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么，誰來填一填。提示：這篇課文主要講了，樹和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂）的故事。預設(shè)：如果孩子沒有說鄰居，說了朋友或者伙伴也給予肯定，引導孩子找出原文中的詞語。師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。生：快樂和孤單師：老師寫在黑板上，這也是咱們本課的生字，會學習的小朋友們，眼睛一定會認真看著老師書寫。（簡單指導書寫）四、精讀課文，分析感悟（一）、重點品讀第一自然段師：同學們，課文第幾自然段，描寫了樹和喜鵲很孤單。（如果讀了第2自然段，師引導：對，第2自然段說了他們很孤單，但是具體描寫喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰繼續(xù)補充）（找學生點讀，展示課文）點出變調(diào)師：老師注意到了，這位同學這幾個詞讀得非常準確，同學們可以一起來讀一下。一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲。理解孤單師：這段文字里有一個詞反復出現(xiàn)了三遍是什么？（只有），對，只有，只有一個，沒有其他。師（配樂，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹，除了這一棵樹，在也沒有其他的樹了，樹上只有一個（鳥窩），除了這一個鳥窩，再也沒有（其他的鳥窩），鳥窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒有（其他的喜鵲）。這里只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，難過的哭泣時，沒有人給你安慰，開心的游戲時，也沒有人與你分享，如果，你就是這棵樹，這只鳥，你會是什么心情呢？生：難過、傷心、無聊、無助…… 師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個，沒有人陪伴，就是孤單！這種難過傷心就是孤單時候的心境。同學們請看（展示圖片）當我沒有伙伴，一個人坐著公交車回家，我很孤單；當放學了，爸爸媽媽沒有來接我，只有我一個人在學校，我很孤單。同學們，還有什么時候，你會孤單呢？ 師：是啊，孤單會讓人傷心、無助，孤單讓痛苦悲傷的事情，那么誰能深深體會這種心情，來讀一讀這段話呢？ 師：同學們讀的很好，我們一起齊讀這段話吧。（二）重點品讀第五自然段師：這樣可怕的孤單并沒有維持很久，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（拉開大屏幕）太陽升起來了，喜鵲們歡快的飛出鳥窩，開始自由自在的一天。喜鵲和大樹感受到了另外一種心情，那就是（快樂），哪一段寫出了樹和喜鵲的快樂呢？誰來為大家讀一讀。（找一名同學，并在大屏幕上展示）師：老師找到了喜鵲和大樹們快樂相處的畫面，快來一起看一看。討論：鳥兒們快樂的場景過渡：喜鵲們真快樂啊！每天，天一亮。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會嘰嘰喳喳和朋友們說些什么呢？感悟朗讀師：同學們，喜鵲就像是大家說的那樣，每天開心新快的生活著，那么，你們能讀出這樣快樂的情緒嗎？誰來試一試。師：同學們讀得太好了，現(xiàn)在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更快樂。師：想一起讀的同學站起來。學習AABB詞語師：這段話中，有一個詞語很有特點，誰能找到。生：嘰嘰喳喳、安安靜靜師：你能說說他長的有什么特點嗎？師：是的，這個詞前面兩個字一樣后面兩個字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？師：老師也找了一些這樣的詞語，大同學們一起齊讀一下。師：同學們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案嗎？ 板書鄰居三 分析情緒變化原因，總結(jié)中心過渡：師：同學們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂，之所以有這樣的變化，只因為他們有了（鄰居、朋友）板書鄰居、朋友 師：你知道什么是鄰居嗎？ 生：就是住的很近的。師：其實啊，當鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂、分擔憂愁時，鄰居就是我們的朋友師：同學們，每個人都需要朋友，朋友是快樂源泉。老師搜集了你們平時和朋友在一起的照片，我們一起看了看吧。師：看了這些圖片，你想對你的朋友說些什么。師：是啊，同學們真高興你們擁有自己的朋友，如果你還沒有朋友，就敞開心扉，去交朋友吧，因為，有朋友，就有快樂。讓我們再次走進《樹和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂！四、拓展作者知識有朋友就有快樂，這也是這篇童話的作者，金波先生要告訴我們的道理。介紹金波先生。除了金波先生，并展示他寫的其他書目封面。板書設(shè)計：鄰居 孤單快樂朋友