【正文】 板書設(shè)計：鄰居 孤單快樂朋友。介紹金波先生。師：是啊，同學(xué)們真高興你們擁有自己的朋友，如果你還沒有朋友，就敞開心扉，去交朋友吧，因為，有朋友，就有快樂。老師搜集了你們平時和朋友在一起的照片，我們一起看了看吧。師：同學(xué)們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案嗎？ 板書鄰居三 分析情緒變化原因，總結(jié)中心過渡：師：同學(xué)們，以前樹和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂，之所以有這樣的變化，只因為他們有了（鄰居、朋友）板書鄰居、朋友 師：你知道什么是鄰居嗎？ 生：就是住的很近的。學(xué)習(xí)AABB詞語師：這段話中，有一個詞語很有特點，誰能找到。師：同學(xué)們讀得太好了，現(xiàn)在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更快樂。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（找一名同學(xué)，并在大屏幕上展示）師：老師找到了喜鵲和大樹們快樂相處的畫面，快來一起看一看。（拉開大屏幕）太陽升起來了，喜鵲們歡快的飛出鳥窩，開始自由自在的一天。同學(xué)們，還有什么時候，你會孤單呢？ 師：是啊，孤單會讓人傷心、無助，孤單讓痛苦悲傷的事情，那么誰能深深體會這種心情，來讀一讀這段話呢？ 師：同學(xué)們讀的很好，我們一起齊讀這段話吧。這里只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，難過的哭泣時，沒有人給你安慰，開心的游戲時，也沒有人與你分享，如果，你就是這棵樹，這只鳥，你會是什么心情呢？生：難過、傷心、無聊、無助…… 師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個，沒有人陪伴，就是孤單！這種難過傷心就是孤單時候的心境。理解孤單師：這段文字里有一個詞反復(fù)出現(xiàn)了三遍是什么？（只有），對，只有，只有一個，沒有其他。（如果讀了第2自然段，師引導(dǎo)：對，第2自然段說了他們很孤單，但是具體描寫喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰繼續(xù)補(bǔ)充）（找學(xué)生點讀，展示課文）點出變調(diào)師：老師注意到了，這位同學(xué)這幾個詞讀得非常準(zhǔn)確，同學(xué)們可以一起來讀一下。生：快樂和孤單師：老師寫在黑板上，這也是咱們本課的生字，會學(xué)習(xí)的小朋友們，眼睛一定會認(rèn)真看著老師書寫。預(yù)設(shè)：如果孩子沒有說鄰居，說了朋友或者伙伴也給予肯定，引導(dǎo)孩子找出原文中的詞語。師：同學(xué)們，讀完課文，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么，誰來填一填。這只喜鵲是什么心情，他快樂嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課 樹和喜鵲三、初讀課文，總結(jié)課文師：請同學(xué)們把書翻到32頁，請聽老師讀課文，注意聽清楚字的發(fā)音。（如果有錯誤，找同學(xué)更正）過渡：喜鵲啊，喜歡成群活動，尤其是冬秋季常常數(shù)十只，一大群出現(xiàn)。二、復(fù)習(xí)生字復(fù)習(xí)詞語對，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來了詞語寶寶，你們認(rèn)識他們嗎？我們一起開起小火車，念一念。解決難點手段：抓住“一個”和“只有”，借助音樂和圖片渲染孤獨悲傷的氣氛，談自己的經(jīng)歷進(jìn)一步理解孤獨《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，春天來了，萬物復(fù)蘇，草長鶯飛。正確流利有感情朗讀課文，重點朗讀出大樹和喜鵲前后心情的變化體會有朋友就有快樂的含義。除了金波先生，并展示他寫的其他書目封面。讓我們再次走進(jìn)《樹和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂！四、拓展作者知識有朋友就有快樂，這也是這篇童話的作者，金波先生要告訴我們的道理。師：看了這些圖片，你想對你的朋友說些什么。師：其實啊，當(dāng)鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂、分擔(dān)憂愁時，鄰居就是我們的朋友師：同學(xué)們，每個人都需要朋友，朋友是快樂源泉。生：嘰嘰喳喳、安安靜靜師：你能說說他長的有什么特點嗎？師：是的，這個詞前面兩個字一樣后面兩個字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？師：老師也找了一些這樣的`詞語，大同學(xué)們一起齊讀一下。師：想一起讀的同學(xué)站起來。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會嘰嘰喳喳和朋友們說些什么呢？感悟朗讀師：同學(xué)們，喜鵲就像是大家說的那樣，每天開心新快的生活著，那么，你們能讀出這樣快樂的情緒嗎？誰來試一試。討論：鳥兒們快樂的場景過渡：喜鵲們真快樂??！每天，天一亮。喜鵲和大樹感受到了另外一種心情，那就是（快樂），哪一段寫出了樹和喜鵲的快樂呢？誰來為大家讀一讀。（二）重點品讀第五自然段師：這樣可怕的孤單并沒有維持很久，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。同學(xué)們請看（展示圖片）當(dāng)我沒有伙伴，一個人坐著公交車回家，我很孤單；當(dāng)放學(xué)了，爸爸媽媽沒有來接我，只有我一個人在學(xué)校，我很孤單。師（配樂，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹，除了這一棵樹，在也沒有其他的樹了，樹上只有一個（鳥窩），除了這一個鳥窩，再也沒有（其他的鳥窩），鳥窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒有（其他的喜鵲）。一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲。（簡單指導(dǎo)書寫）四、精讀課文，分析感悟（一）、重點品讀第一自然段師：同學(xué)們，課文第幾自然段，描寫了樹和喜鵲很孤單。師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。提示：這篇課文主要講了，樹和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂）的故事。師：好，同學(xué)們，聽完老師的朗讀，現(xiàn)在請你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。但是，今天我們要學(xué)習(xí)的這只喜鵲，卻是孤零零的一個。復(fù)習(xí)會認(rèn)字同學(xué)們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領(lǐng)同學(xué)們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥窩中。你們看，有一只美麗的鳥飛到了我們的課堂中，這是什么鳥？生：喜鵲。教學(xué)重點：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化教學(xué)難點：理解孤單的意思。板書設(shè)計：樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂的意思。 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本子上，讀給大家聽。三、課外拓展讀讀課件出示的兒歌，鞏固本課的生字。（1）學(xué)生自己反復(fù)讀，試著記憶?！弊x句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“？？也？？”說一句話?！薄皹溆辛肃従?，喜鵲也有了鄰居。（3）為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？（板書：有了許多朋友）學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第六自然段。（1）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。再讀課文，想一想課文講了一件什么事？指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導(dǎo)、點撥。6．教學(xué)識字表的生字，反復(fù)抽讀。齊讀課文，把課文讀通順、流利。標(biāo)出課文的自然段序號，教師巡視。生字和新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音?？吹秸n題，你想知道什么？導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識的字。引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的童話故事。教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”五、固練習(xí)生字。學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫法。組詞。四、學(xué)習(xí)生字：讀音準(zhǔn)確，筆順正確。說一說課文講了一件什么事?你明白了什么道理呢?二、處理課后第二題。八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時候》如果有時間，全班范圍內(nèi)閱讀。“只有”是什么意思?什么是“孤單”的意思?樹為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?后來，發(fā)生了什么變化?樹為什么變得快樂了?喜鵲為什么變得快樂了?七、學(xué)后交流：在家里，爸爸媽媽做自己的39。幾個孩子在安靜地睡覺。后來，這里又種了很多樹。多媒體出示生字認(rèn)讀：從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、后來。嘗試自己理清課文思路。四、請學(xué)生復(fù)述課文。同桌兩人一起讀一讀課文。認(rèn)真看課文，仔細(xì)聽老師讀課文。板書課題，學(xué)生齊讀。三、教具準(zhǔn)備：多媒體制作的課件。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛的精神和合作意識。通過朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個生字?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)目的知識與技能：正確認(rèn)讀十一個生字。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。五、拓展表達(dá)結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？課后反思：在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。書寫（1）學(xué)生自己書寫。樹和喜鵲為什么會感到孤單？（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。出示生字卡片。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。板書課題，齊讀課題。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。教學(xué)課時：1課時。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。（二）技能目標(biāo)：充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：正確認(rèn)讀11個生字。指名說，師說，再次指名說。疊詞。③齊讀第一句話（5）5自然段第二句話①把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的快樂。（5）指名讀，師范讀，賽讀。（5）自由練讀，指名讀，師范讀，再次練讀，指名讀，齊讀朗讀4自然段，了解“鄰居”（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：文中，誰和誰是鄰居？（2）指名回答（3）出示課件，直觀感受樹和喜鵲越來越多，體會鄰居多。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課齊讀課題出示詞語：鳥窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂/開火車讀，齊讀引入繼續(xù)讀故事板塊二以悟促讀，讀出文義朗讀2自然段，了解“孤單”（1）指名讀2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：從哪兒看出樹和喜鵲很孤單？（2）指名回答（3）解釋“孤單”就是只有一個。繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。()［教學(xué)板書］樹和喜鵲一棵樹一只喜鵲孤單→快樂好多樹好多喜鵲［教學(xué)反思］課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。()zhāo hu()ku224。，寫詞語。，復(fù)習(xí)、鞏固生字。問題。（1）學(xué)生自己書寫?！稕]有不好玩兒的時候》。安靜——安安靜靜快樂——開心——四、拓展思維，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。