6-樹和喜鵲-名師教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-04-03 01:00本頁面
【正文】 低段的朗讀指導(dǎo)離不開老師的示范和引領(lǐng)，在這一點上，教學(xué)中沒有及時、適時地安排好老師的指導(dǎo)，教學(xué)中需要加強教師范讀和指導(dǎo)。通過反復(fù)朗讀，感受有了鄰居的快樂，體會文章的情感便水到渠成。在第二課時，為了更好地落實本單元的目標(biāo)——聯(lián)系上文了解詞語的意思，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲、只有”等詞語了解“孤單”的意思。因此，在第一課時的教學(xué)中側(cè)重認(rèn)識生字詞，掃清障礙，并初步感知全文。）五、板書設(shè)計6 樹和喜鵲孤單 快樂鄰居【教學(xué)反思】本篇課文是一篇通俗易懂的童話故事，情節(jié)生動，富有畫面感，通過描寫樹和喜鵲由“孤單”到“快樂”的經(jīng)歷，告訴我們，每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。放學(xué)后，你可以把這個故事講給你的朋友聽，并把今天的生字認(rèn)認(rèn)真真地寫兩遍。他們由“孤單”變“快樂”的原因是有了鄰居。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生先觀察字形筆順，可以在頭腦中形成初步印象，然后教師具體講解生字加深學(xué)生的記憶，有利于對生字的識記和書寫?！皹贰?。書寫時要注意什么呢？預(yù)設(shè)：尸字頭要小，撇要長，橫要伸到尸字頭外?！熬印薄！皢巍?。通過句式比較，更加深入地理解課文，體會“孤單”和“快樂”，從而讓詞語表達(dá)的內(nèi)容在孩子的頭腦中具體化起來，從而達(dá)到理解與積累詞語的目的。板書：（鄰居），那生活中我們該怎樣對待自己的鄰居或者朋友呢？出示課件32：預(yù)設(shè)：我們對待朋友要真誠，有好東西要懂得分享，遇到困難時要互相幫助。出示課件31：（5）課時小結(jié)。出示課件30：提出問題：你能自己再說一說其它AABB式詞語嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。今天我們來認(rèn)識一下這樣的詞語，前邊兩個字一樣，后邊兩個字一樣，這樣的詞語我們稱為“AABB”式詞語。晚上它們嘰嘰喳喳地分享著這一天看見的有趣的事情，非常開心。（2）思考問題，學(xué)生自由發(fā)言。（1）齊讀6自然段。 請你帶著愉快的感情來讀一讀4自然段吧。有了鄰居非常方便，可以一塊出去玩，有事的時候可以互相幫助，總之有鄰居非常開心。（3）你從哪句話看出了樹和喜鵲都有了鄰居呢？出示句子，并齊讀。樹和喜鵲都有了鄰居。、4自然段（1）自讀4自然段，讀完之后想一想，這里發(fā)生了什么變化？出示課件25：教師指名回答，其他學(xué)生可做補充。，自讀36自然段，思考樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？出示課件24：預(yù)設(shè)：樹和喜鵲變得都很快樂了，因為他們都有了鄰居，每天快樂地生活在一起。（2） 齊讀。出示課件23：請同學(xué)們自己讀一讀2段，想象畫面，要讀出“孤單”的心情。預(yù)設(shè)：“孤單”就是無人陪伴，自己一個人。引導(dǎo)小結(jié)：第一個句子更好，因為“只有”一棵樹、“只有”一個鳥窩、“只有”一只喜鵲，更能體現(xiàn)出樹和喜鵲的孤單。（3）比較句子，理解“孤單”的含義。
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