【正文】 　　把自己的小伙伴的故事寫在練習(xí)本上，讀給大家聽。　　四、課堂小結(jié)　　學(xué)完這個(gè)故事，你明白了什么道理？　　樹和喜鵲的情緒有什么變化？在朗讀的過程中，體會(huì)情緒的變化?！　÷?、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們在說什么呢？（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹和快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為你什么會(huì)變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說一說?！　‖F(xiàn)在樹有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什么變化呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第5自然段吧。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來，讓學(xué)生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思?！　浜拖铲o的心情師怎樣的？（難過、傷心、孤獨(dú)）　　你能用傷心的語氣朗讀第2自然段嗎？　　（指名讀，教師范讀，男女生比賽讀）　　你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？這個(gè)時(shí)候你最想怎么辦？（找人來陪）　　三、學(xué)習(xí)3——6自然段　　看到樹和喜鵲這么孤單，那么后來人們怎么做的呢？如果是你，你想怎樣幫助樹和喜鵲呢？（指名說）　　那么人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段?！　￠_火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)?！　〗虒W(xué)過程一、檢測生字?！　“鍟O(shè)計(jì)　　只窩孤單都鄰居呼靜樂　　鄰居　　孤單————快樂　　第二課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　了解課文內(nèi)容并從中體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂多的情緒變化?！　≈笇?dǎo)書寫時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的正確姿勢。　　口頭給生字組詞?！　。?）教師范寫，學(xué)生觀察筆順?！　≌n件出示要求會(huì)寫的生字，讀一讀?！　∽x了課文，你能說說樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎？　　你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂嗎？說說你和他（她）在一起的故事?！　∪⒗首x課文、領(lǐng)悟情景?！　、邸肮聠巍薄翱鞓贰薄班従印边@三個(gè)詞語可以一起認(rèn)讀記憶。）課上，同學(xué)們都很快樂（l232?！　、凇爸弧薄胺N”和“樂”都是多音字，可以簡單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥窩里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鵲；　　果園里種（zh242?！　。?）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象?！　。?）讀句子中的生字?！　≌n件出示帶生字的重點(diǎn)句子。　?。?）再讀課文，把課文讀通順。　　教師提出自讀課文要求：　?。?）自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音。幫助學(xué)生加深印象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》板書?！　煟捍髽涫钦l的家？”　　生：小鳥的家?！　煟捍蠛Ｊ钦l的家？　　生：小船的家?！　∧芙柚匆粽_、流利、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中，體會(huì)和朋友在一起的快樂。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易?！　“鍟O(shè)計(jì)　　樹和喜鵲孤單　　沒有朋友快樂　　有了朋友　　《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材解析：　　《樹和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。　　我們身邊也有很多的好朋友，讓我們隨著音樂去找到自己的朋友，然后跟著自己的好朋友一起快樂的唱歌、跳舞吧?！薄　∮懈星榈乩首x第6自然段。8出示練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。想象一下他們每天都做些什么呢？（唱歌，跳舞，講故事，聊天……）指導(dǎo)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面?！　。?）用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。板書：快樂　　是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，用波浪線畫出相關(guān)句子?！　『髞順浜拖铲o有了什么變化？指名讀第4自然段。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。讀出樹和喜鵲的孤單?！　〕鍪尽肮聠巍保p聲自由朗讀第　　2自然段。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜　　像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？（高高興興、快快樂樂……）指導(dǎo)書寫“單”，認(rèn)識部首“丷”。認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞?！　W(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。板書課題，齊讀課題。教學(xué)過程：　　一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀動(dòng)漫視頻、多媒體課件?！　》e累識字方法，掌握寫字的技巧?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活?！　　　　皢巍焙汀熬印苯M詞　　七、課堂小結(jié)　　今天同學(xué)們讀了一個(gè)童話故事，這個(gè)故事有一個(gè)孤獨(dú)的序幕，那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面。“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫第三筆撇要寫的長一些。　　五、指導(dǎo)“單”“居”?！　。?）提問：同學(xué)們看了兩位的表演，覺得是一個(gè)高興的故事嗎？(學(xué)生：不是)　?。?）是傷感的嗎?（是的）　?。?）出示圖片：讓學(xué)生體會(huì)一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受　　（4）在讀本段，讀出孤獨(dú)地感受。（不會(huì)的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來完成?！　　耙弧痹诓煌胤降穆曊{(diào)　　學(xué)生開火車每人朗讀一段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找出他人錯(cuò)誤的地方并指正?！　??！　?，連一連?！　W(xué)生猜謎語，教師板書課題《樹和喜鵲》　　展示喜鵲的圖片，讓學(xué)生通過照片認(rèn)識這種鳥?！　≌n前準(zhǔn)備　　。　　“窩”等會(huì)認(rèn)讀的字?！　?。　　，了解“孤單”的意思?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　、流利地朗讀課文。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活?！　≌丈厦娴膶W(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”　　五、固練習(xí)生字?！　W(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫法?！　〗M詞?！　∷?、學(xué)習(xí)生字：　　讀音準(zhǔn)確，筆順正確?！　≌f一說課文講了一件什么事?　　你明白了什么道理呢?　　二、處理課后第二題。　　八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時(shí)候》　　如果有時(shí)間，全班范圍內(nèi)閱讀。　　六、理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。　　樹很孤單，喜鵲也孤單。在句子中認(rèn)讀生字：　　從前，這里有一棵樹?！　∥?、認(rèn)讀生字：　　隨文認(rèn)讀生字。其他學(xué)生做到：學(xué)會(huì)傾聽，注意聽后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。用自己的話說一說，課文里講的故事?！　∪⒆约鹤x課文：　　自己借助拼音，讀一讀課文?！　《?、范讀課文：　　教師范讀課文，要求學(xué)生做到：坐姿端正?！　∷摹⒔虒W(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)　　五、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、引入：　　同學(xué)們，你們見過喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見的?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹和喜鵲》的課文，請打開書11課?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會(huì)有快樂，與朋友友好相處，才會(huì)感到更加的快樂、幸福。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)?！　∵^程與方法：　　1能夠借助拼音，熟練朗讀課文?！　W(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。()　?。劢虒W(xué)板書］　　樹和喜鵲　　一棵樹　　一只喜鵲孤單→快樂好多樹　　好多喜鵲　?。劢虒W(xué)反思］　　課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。()　　zhāohu()ku224?！　。瑢懺~語?！　。瑥?fù)習(xí)、鞏固生字?！　。?）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。　　五、書寫生字，鞏固生字　　。展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！　?，寫詞語。　?。?）爺爺在河邊釣魚，我也?！　。丫渥訉懲暾?。　?。?）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛?！　。?）因?yàn)闃浜拖铲o都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以“樹很快樂，喜鵲也很快樂”。　　，全班師生交流?！　。?）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？　?。?）為什么“樹很快樂，喜鵲也很快樂”？　　。　　“孤單”寫一個(gè)句子。（老師板書“孤單”）　　（1）聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”。　　，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。有沒有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽呢？　　，記一記?！　《。何易x懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂?！　∫遥何易x懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單?！　。耗阕x懂了什么？　　?！　?。開火車?yán)首x課文。yu232?！　∫恢唬▃hīzhǐ）　　種樹（zhǒngzh242?！　?，認(rèn)清字形?！　。?）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。　　，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。　?。ò鍟n題，齊讀課題）　　。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。　?。劢虒W(xué)課時(shí)］　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容　　，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶?！　。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］　　重點(diǎn)：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文?！　?，了解課文內(nèi)容?！　　稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計(jì)11［教學(xué)目標(biāo)］　　知識與技能　　“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。理解了樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容?！　≡诶斫庹n文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感?！　“鍟O(shè)計(jì)　　樹和喜鵲　　孤單沒有朋友　　快樂有了朋友　　教學(xué)反思　　課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷?！　。阂髮W(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺??！　∪?、指?dǎo)書寫，布置作業(yè)　　、居、樂三個(gè)字，學(xué)生觀察。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀!　　、6自然段?！　。菏茄?，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了?！　?1)小結(jié)：因?yàn)開___________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。)　　(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?　　(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。　　說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。　?。簶溆辛肃従?，喜鵲也有了鄰居?！　。髞順浜拖铲o又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂。　　說說從這個(gè)也字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?