6-樹和喜鵲-名師教學設計-文庫吧資料
2025-04-03 01:00本頁面
【正文】 過渡：同學們，這三個“一”發(fā)音一樣嗎？借助拼音自己讀一讀吧。（1）學生交流并出示“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”下劃線，“孤單”圓圈，從劃線詞語中感受樹和喜鵲都很孤單。、2自然段。（設計意圖：通過開火車游戲復習生字，既營造了輕松歡快的氣氛，又吸引了學生的注意力，有利于提高學生的學習效率。導入新課：同學們，上節(jié)課我們認識了很多生字和詞語，你還能讀準它們嗎？（開火車讀）出示課件120：2. 板書課題：（6 樹和喜鵲）。3. 想象畫面，體會心理，知道有朋友的快樂，培養(yǎng)學生互助友愛的精神。六、板書設計6 樹和喜鵲招 呼 快第二課時【課時目標】1. 會寫“單、居、樂”3個生字，聯(lián)系上下文理解“孤單、鄰居”等詞語的意思。在書寫中，教師重視指導學生了解生字的結(jié)構，重點講解特殊筆畫和偏旁，突出重點，突破難點。展示學生書寫，師生點評。出示課件18教師范寫，注意豎心旁左點垂，右點平。學生描紅臨寫，教師巡視。（3）學習“呼”。出示課件16觀察筆順，再齊讀筆順，教師范寫，學生書空，注意右邊“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊，右邊口略扁，比提手旁略高。預設2：“招”和“呼”都有口，“招”中的口扁一點，“呼”的口是豎長的。）四、識記字形，指導書寫“招、呼、快”，并組詞。）出示課件14：（設計意圖：本篇課文出現(xiàn)了三個多音字，為了讓學生更好地朗讀課文、讀準多音字，教師引導學生在具體句子中進行認讀，讀出語感。：讀完課文，你知道樹和喜鵲在情感上有什么變化嗎？，全班交流。請同學們用剛才學過的朗讀方法讀一讀全文吧，注意讀好多音字?！胺N”和“樂”。（3）齊讀。出示課件12：（2）同學們讀得非常棒，現(xiàn)在請同學們把所有的“只”字圈出來，自己讀一讀，發(fā)音一樣嗎？“只”有兩個讀音，一個讀zhī，一個讀zhǐ。出示課件11：，認識多音字“只”。過渡：我們已經(jīng)學習了生字詞，現(xiàn)在把它們藏到課文中，你還認識它們嗎？自己再讀一讀課文，并標出自然段順序號。讓學生交流識字方法，有利于增強學生自主識字的意識，培養(yǎng)識字能力。(設計意圖:讓學生在課文中圈畫生字可以培養(yǎng)學生學習的自主性，激發(fā)學生的識字愿望。預設3：聯(lián)系生活實際來識記?！岸?、鄰”的偏旁都是雙耳刀，可以通過比較左邊的不同進行識記?！肮隆⑧彙⒄?、呼”這四個生字都可以用部件加一加的方法識記。然后我們指名回答，交流識字方法。（5）去掉拼音學生字。出示課件7：（4）帶拼音學習生字。出示課件6：過渡：去掉拼音，你還認識它們嗎？開火車讀、齊讀詞語。學生領讀、齊讀詞語。(1)帶拼音學習詞語。提出要求：請同學們打開書，用右手食指指讀課文。
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