【正文】 6教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。（六）課后作業(yè)寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。（四）拓展延長，理解難點鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧！提示：開放性問題，言之有理即可。后一句中的“看”字，是鳥兒實現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機會給你唱歌了。”這兩個句中出現(xiàn)了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。這四次對話，分別就是本作者運用了“切、做、運、賣”四個動詞描述了樹的動向。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告知她樹根切成細條條兒做成火柴賣到村子里去了。（三）抓住重點，理解道理這共出現(xiàn)四次對話。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（一兩個即可）學(xué)生朗讀課文思索：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？明確：①寫了一只鳥兒為了實現(xiàn)自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入時，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟識或喜愛的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛好；另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語表達實力。感受鳥兒對樹的真摯情意，體會鳥兒對樹的39。培育學(xué)生珍惜友情，信守承諾的良好品質(zhì)，體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課4個生字，理解文章所講的故事。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動地思考著，感受著。這樣，一年級的孩子就能與作品展開“互動”，他們置身于課文營造的氛圍里，走近角色，想象畫面，理解感知，體會內(nèi)涵。)賞析：老師在教學(xué)的時候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強調(diào)閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？生1：我現(xiàn)在每天都很開心。生2：他們一起捉蟲。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件教學(xué)過程：想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點)師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。教法：，運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。教學(xué)重點：認讀本課生詞，了解課文內(nèi)容?！具^程與方法】能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：樹和喜鵲有了朋友孤單《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。學(xué)生描紅、仿寫、師巡視。學(xué)生觀察：說說字的結(jié)構(gòu)特點。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。有感情地朗讀第6自然段。（1）小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。）（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？（喜鵲：每天天一亮？？安安靜靜地睡覺了。說說你的鄰居是誰。出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。說說從這個“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。板書課題，齊讀課題。教學(xué)過程：第二課時一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容復(fù)習(xí)詞語。教學(xué)重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。_______，____也______。七、作業(yè)有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。一只小小鳥，一棵小小樹，小鳥很孤單，小樹很孤獨。喜鵲快樂的時候會一起嘰嘰喳喳地唱歌。五、課堂小練筆（寫句子）___________，_____________也___________。師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的開心和快樂的場面。（三）學(xué)習(xí)課文的第三部分師：樹和喜鵲有了朋友，它們會和好朋友在一起做什么呢？生：做游戲，唱歌……每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺了。板書（沒有朋友——孤單）（聯(lián)系自己的生活實際，想一想，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？自己一個人，沒有朋友，沒有親人，自己一個人是什么感覺？）（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分師：樹和喜鵲那么孤單，那么不快樂，小朋友們有什么辦法幫助它們嗎？生：多種樹生：再養(yǎng)好多好多鳥出示圖片和課文的第二部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，讀課文，感受樹和喜鵲因為有了鄰居，有了朋友而變得開心快樂。（師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語只有……只有……只有，孤單，邊讀課文邊感受，樹和喜鵲因為沒有朋友而顯得很孤單，很不快樂。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。學(xué)生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。我們一起去看看是怎么回事吧！三、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對應(yīng)的段落。游戲識字給生字寶寶找朋友（小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片，一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。n，后鼻音靜j236。三、檢查學(xué)生的自讀情況師：在課文中有許多新的生字寶寶，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字，生認讀。）板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、音樂課時安排：二課時第一課時教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入《找朋友》師：開始上課之前讓我們先一起來玩一個音樂游戲吧？（師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親密，而且可以讓學(xué)生感受到和朋友在一起的開心和快樂。課文重點：會認“只、窩、孤”等12個生字，有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟課文表達的感情。過程與方法：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。人與人之間何嘗不是如此呢，有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。八、作業(yè)設(shè)計《一棵樹和一只喜鵲》的故事“單”和“居”兩個生字，并組詞九、板書設(shè)計一棵樹一只喜鵲 }孤獨《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計2教材分析：小鳥和小樹由孤單到快樂，只因為它們有了鄰居，有了朋友，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活。，生書空筆順。：“單”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊，最后一筆豎寫在中豎線上。（5）:_____也_______。）3. 學(xué)生表演：老師創(chuàng)設(shè)情境（從前只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，有一天......）指名兩位學(xué)生上講臺表演。四、學(xué)習(xí)課文第一、二段1. 指名學(xué)生讀第一、二自然段，思考：童話故事的開頭告訴了我們什么事？學(xué)生回答，老師在黑板上板書：一棵樹、一只喜鵲2. 句子訓(xùn)練：___只有_______。學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)（指名學(xué)生連線）三、在讀課文，讀出停頓、讀出感情，提示學(xué)生體會各段朗讀要求。二、初讀課文1. 借助拼音讀課文，學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，圈出課文中的二類字2. 出示課本中的12個二類字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音（學(xué)生開火車讀），去掉拼音會讀含有二類字的詞語（指名學(xué)生讀）著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(教師)(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘，其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。教學(xué)難點了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間深厚的友誼。教學(xué)重點1. 能正確朗讀課文。，按照書寫要求規(guī)范書寫。，能正確讀“窩”等9個生字。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。板書設(shè)計樹和喜鵲一顆樹：樹很孤單 喜鵲也很孤單 好多好多的樹：樹很快樂 喜鵲也很快樂第五篇：《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計1教材分析課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。五、課外擴展把這個故事講給爸爸媽媽聽。你會用“……也……”來說一句話嗎？請你帶著快樂的語氣朗讀第3——6自然段。（指名讀）你覺得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語可以看出來？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來）晚上他們又是怎樣睡覺的呢？（安安靜靜）找?guī)酌瑢W(xué)說說AABB式詞語。教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個場景。思考“好多好多”是什么意思。先給生字寶寶找朋友，組成詞語再連線：快 鄰 招 孤 從 后 安安 嘰嘰樂 單 來 前 呼 喳喳 靜靜二、學(xué)習(xí)第2自然段教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到樂什么？（一棵樹、一只喜鵲）如果你是這棵樹的話，你會有什么感覺？（孤單）如果你是這只喜鵲的話，你會有什么感覺？（孤單）你知道“孤單”是什么意思嗎？教師可以讓學(xué)生根據(jù)語境理解詞義，讓學(xué)生造句。上節(jié)課我們交樂很多生字朋友，不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。領(lǐng)悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。展示部分學(xué)生作品，師生共同評價書寫情況，教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生練寫生字。（2）學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。仔細觀察每個字在田字格中的位置。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時給予引導(dǎo)、點撥。)地歌唱。ng)了很多種(zhǒng)果樹；音樂（yu232。①提醒學(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。（3）去掉生字的讀音再讀。（此處需要教師提供句子）（1）讀句子。檢查生字的認讀情況。（2）把生詞讀給同桌聽，比一比誰讀得好。二、自讀課文、識記生字。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。是的，樹是小鳥的家。師：大地是誰的家？ 生：小草的家。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、引出課題同學(xué)們，我們玩?zhèn)€《誰是誰家》的接龍游戲，師：“藍天是誰的家？ 生：白云的家。課時安排: 2課時第一課時 課時目標(biāo)：會認“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。能準(zhǔn)確表達自己的見解，鍛煉語言表達的能力。難點：從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。教學(xué)目標(biāo)：會認“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。學(xué)生分析：一年級學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活，在班集體這個社會群體中，他們要學(xué)會溝通交流，學(xué)會交朋友。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互相幫助，那么我們就不孤單啦?。ㄎ覀円黄鸢颜n文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧?。┳鳂I(yè)：今天回家后，把樹和喜鵲的故事讀給家長聽。生：有了朋友，有了鄰居，生活才會快樂。生：我喜歡唱歌，也喜歡跳舞。）讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)都有“也”字。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。師；為什么？生：因為樹有了鄰居，喜鵲也給樹帶來了快樂。生：高高興興。師： “安安靜靜”這樣的詞語我們把這種詞語叫（AABB）式，誰能說一說像這樣的詞語生：干干凈凈。）自己自試著讀一讀，讀出喜鵲的快樂生：練讀。師：（出示：每天天一亮，喜鵲們就嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起 飛出去了。師：從哪里看出喜鵲生活快樂？生：每天天一亮，喜鵲們就嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。師：樹和喜鵲有了鄰居后，它們的生活有了什么變化呢？分男女讀56自然段。師：有了鄰居會怎么樣？生：有了鄰居，可以聊聊天，可以在一起做游戲。師：誰能讀出樹和喜鵲的孤單呢？指名讀。師：什么是孤單？生：孤單就是沒有朋友，只能一個人玩。師：誰來告訴老師，喜鵲的家住在哪里？生：住在一棵樹上。師：那就趕快讀一讀吧。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞語，你能認出它們嗎？開火車讀，齊讀。師：下面請大家打開書翻到32面，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句 子，標(biāo)出自然段，圈出生字，開始吧。第三篇：樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計陳文文師：同學(xué)們，今天陳老師從家里出來，看到一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲?，F(xiàn)在，樹很快樂，喜鵲也很快樂。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，它們變得很（快樂）（9）指導(dǎo)書寫快樂我們一起來認識一下這兩個字吧，讀kuai le快是什么結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬樂是什么結(jié)構(gòu)（獨體字）要注意橫中線和豎中線上的筆畫怎么寫好看這兩個字伸出小手和老師一起寫書本34頁描紅一個寫兩個四、讀一讀、記一記讓我們把本課所認識的生字帶入這首兒歌中一起來讀一讀吧。（7）指導(dǎo)朗讀大家都感同身受了呢!那么你能讀出你的這種體會嗎？和老師一起合作來讀，要讀出孤單，失落的感覺老師畫線的詞，要讀的