6樹和喜鵲教案設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-27 01:50本頁面
【正文】 并標(biāo)上記號。板書課題，齊讀課題。大家相互補充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。過程與方法：充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。認識新筆畫“橫折彎鉤”正確認讀11個生字。設(shè)計意圖：從內(nèi)延伸到外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。2學(xué)生練寫，注意主筆的位置。設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細品，不僅有利于學(xué)生把握的內(nèi)容，理解內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！敝该首x句子。他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？想象：樹會和鄰居做什么呢？9出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。6再讀文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？7是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀文，畫出相關(guān)句子。說說從這個“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？3有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。在分類積累詞匯的同時也指向核心。設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。第二時一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容出示詞語：開火車?yán)首x。教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。學(xué)生自己書寫。3師范寫，生書空筆順。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。設(shè)計意圖：《語文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受學(xué)生用喜歡的方法讀文，提出自己不懂的問題。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀文。③齊讀。①開火車讀。只 種樂認識部首“孑”。教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。2反復(fù)讀文，重點識記不認識的字。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。3結(jié)合圖片介紹喜鵲。時安排2時。教學(xué)輔助。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。本語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。板書設(shè)計樹和喜鵲孤單 沒有朋友 快樂 有了朋友第二篇：6 樹和喜鵲教案設(shè)計樹和喜
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